Primaria

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CURSO MODALIDAD DUAL

Modalidad DUAL novedad en Desig. Curso impartido en castellano, para interactuar con personas de todas las CC. AA mientras se realiza. Por eso su lengua vehicular es en castellano para los foros del curso. Pero los materiales los tendréis tanto en catalán cómo en castellano para descargar y podréis enviar las tareas en cualquiera de las dos lenguas, según os convenga.

Nombre de la actividad:

Técnicas de relajación en el aula.

Descripción:

Sensibilizar al profesorado sobre el impacto y la incidencia de la ansiedad infantil en la actualidad y su influencia negativa en el aprendizaje es una necesidad hoy día. Dar estrategias y herramientas a las docentes para poder detectar y intervenir atendiendo las necesidades educativas y emocionales del alumnado con ansiedad y del grupo-clase con el que convive es otra gran necesidad. El objetivo del primer módulo es proporcionar la información de conceptos básicos de la psicología que son necesarios para entender la ansiedad en general y la ansiedad infantil en concreto. En los siguientes módulos se propone la práctica de tres técnicas de relajación que se trabajaran en profundidad de manera que permitirán a las docentes realizar un trabajo en primera persona, y así podrá comprobar los efectos de las diferentes técnicas. De esta manera podrán experimentar y usar estas herramientas con pleno conocimiento para guiar al alumnado en este proceso que es la relajación. Las actividades se proponen en función de una secuencia didáctica que incita a la autorreflexión. Todos los módulos parten de unos conocimientos teóricos y avanzan hacia su aplicación práctica a la propia persona a través de ejercicios y reflexiones; todas aquellas cuestiones que vayan surgiendo se podrán compartir con las compañeras del curso y con la docente a través de foros de debate que estarán asistidos por la docente en todo momento para resolver dudas y hacer aclaraciones. El sitio de la actividad es online, curso telemático (en línea asíncrono) a través de la plataforma Moodle y el horario a distribuir al alumnado como mejor le convenga durante las fechas de la convocatoria.

Objetivos:

• Sensibilizar al profesorado sobre el impacto y la incidencia de la ansiedad infantil en la actualidad y su influencia negativa en el aprendizaje.
• Dar estrategias y herramientas a las docentes para poder detectar y intervenir atendiendo las necesidades educativas y emocionales del alumnado con ansiedad y del grupo-clase con el que convive.
• Proporcionar la información de conceptos básicos de la psicología que son necesarios para entender la ansiedad en general y la ansiedad infantil en concreto.
• Experimentar y usar herramientas con pleno conocimiento para guiar al alumnado en el proceso de la relajación.

Contenidos:

Módulo 1: La ansiedad infantil: descripción y síntomas.

• Definición genérica de la ansiedad como respuesta natural y adaptativa al entorno.
• Causas y sintomatología que se presenta cuando se sufre ansiedad o miedo anticipatorio.
• Diferencia entre miedo, ansiedad y estrés.
• Ansiedad infantil y sus características específicas.
• Tipos de sintomatología a tres niveles: físico, cognitivo y conductual.

Módulo 2: Las técnicas de relajación: tipos y metodologías.

• Técnicas de relajación más conocidas y sus características principales.
• El mindfulness o reducción del estrés basado en la atención plena.
• Técnicas de respiración: la respiración profunda, respiración abdominal, respiración completa, respiración Nadi Shodhana y respiración para controlar la ira.
• Meditación.
• El entrenamiento autógeno.
• La visualización guiada.
• La relajación progresiva de Jacobson.

Módulo 3: Técnicas para aplicar al aula: respiración diafragmática, visualización y meditación.

• Ventajas de aplicar técnicas de relajación en el aula.
• Cómo aplicar la respiración profunda con los más pequeños.
• Cómo instruir en la visualización y pensamiento positivo en una situación concreta como puede ser la realización de un examen.
• Practica de una meditación.

Duración:

30 horas

Destinatarias:

Infantil, primaria i secundaria.

Precio:

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Nombre de la actividad:

Biología y gestión de las emociones. Orientaciones y herramientas para la puesta en práctica.

Descripción:

El presente curso tiene como finalidad, detectar aspectos y elementos esenciales para facilitar y promover la educación de las emociones tanto en el aula como en la institución educativa en general.  Cada módulo tendrá material escrito (si se requiere) y bibliografía recomendada para que las personas interesadas en el curso, puedan explorar y tener evidencias del tema del curso, además esto facilita la sostenibilidad y difusión de lo aprendido.  En cuanto al contenido, se ha distribuido el curso en tres módulos: El primer módulo tiene como objetivo proporcionar antecedentes y fundamentación teórica acerca del concepto de emociones y otros temas importantes a tratar al inicio, acompañado de actividades que faciliten la interacción, participación, dinamismo y comprensión del módulo.  El segundo módulo abordará la gestión emocional como factor de cambio intrapersonal para de esta manera promover habilidades como expresar y regular las emociones propias y de otras personas.  El módulo 3 consiste en proporcionar herramientas y orientaciones para la elaboración de actividades para la puesta en práctica de competencias emocionales, de esta manera se tiene como objetivo facilitar la sostenibilidad del aprendizaje y movilizar la práctica en el entorno educativo.  -El sitio de la actividad es online, curso telemático (en línea asíncron) a través de la plataforma Moodle y el horario a distribuir El alumnado como mejor le convenga durante las fechas de la convocatoria. Nos puedes seguir a través nuestras redes sociales:

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• Facebook: Desig D'aprendre

Objetivos

• Indagar en el contexto de las emociones y las reacciones biológicas en el ser humano.
• Proporcionar fundamentación teórica, herramientas y estrategias para fomentar la educación de las emociones en la comunidad educativa.
• Promover y facilitar herramientas para una adecuada gestión de las emociones de la docente en su rol como promotora del cambio para el alumnado.
• Diseñar espacios de interacción y actividades para la puesta en práctica en el aula y en el entorno educativo.

Contenidos Módulo 1: Marco conceptual y biología de las emociones. En este módulo, se abordarán algunas teorías y conceptos de las emociones, las reacciones biológicas y su importancia para el estudio de las emociones.

• Antecedentes de las emociones.
• Concepto de emoción y clasificación de las emociones.
• Biología de las emociones.
• El papel de los neurotransmisores para el bienestar.

Módulo 2: Gestión emocional. Este módulo tiene como finalidad, preparar y motivar a docentes y miembros de la comunidad educativa a promover en su entorno (personal y laboral) una apropiada gestión de las emociones para el bienestar en el aula.

• Función de las emociones.
• Hábitos saludables.
• Gestión emocional e inteligencia emocional.

Módulo 3: Herramientas y orientaciones para la elaboración de actividades para la puesta en práctica. A través de este módulo se tiene como objetivo hacer sostenible la práctica de la educación emocional y el bienestar, mediante propuestas para la elaboración de actividades en el aula y hacia miembros de la comunidad educativa.

• Importancia de la inteligencia emocional para el crecimiento personal, social y profesional.
• Estrategias para el bienestar.
• Propuestas de diseño de actividades para la educación de las emociones en el aula y en la institución educativa.
• Evaluación, seguimiento y feedback de las actividades.

Horas de duración 30 horas

Destinatarias

Infantil y Primaria.

Convocatorias

En nuestra escuela se hacen convocatorias mensuales de todos los cursos. Si alguna está completa enseguida abrimos las siguientes.

Precio

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Nom de l'activitat:

Nous paradigmes dels patis escolars. El pati escolar un espai més d’aprenentatge.

Descripció:

Se cerca canviar la mirada i perspectiva envers els patis escolars, deixar de banda l’antiga concepció d'ells com un espai d’esbarjo i de desconnexió de les hores lectives que es realitzen dins l’aula per canviar de paradigma. Veure'ls com un espai més d’aprenentatge significatiu pels nens i nenes que aporta grans beneficis, sent més vivencial i proper, ja que a través del joc i del contacte amb la natura els infants poden adquirir continguts curriculars els quals quedaran més enfortits i arrelats als infants. En aquesta formació trobaràs idees per poder dissenyar i redissenyar els espais exteriors de les llars d’infants o escoles tant d’infantil com de primària, donant importància a les necessitats de l'alumnat i creant espais d'aprenentatge vivencial d'aquestes zones. Repassarem diferents autors i autores que ens parlen de metodologies i definicions de patis escolars donant resposta a les necessitats que han de complir per tal d’adaptar-se als usuaris i al seu nivell. Durant la formació s’aniran trobant diferents preguntes per poder reflexionar sobre la importància d’aquest espai i de les seves distribucions. Hi haurà un acompanyament per part de les formadores amb diferents interaccions i diàlegs per poder reflexionar sobre la importància d’aquest espai i poder arribar a crear un disseny d’espai exterior que compleixi amb les expectatives actuals i els nous paradigmes. El lloc de l'activitat és online, curs telemàtic (en línia asíncron) a través de la plataforma Moodle i l’horari a distribuir l’alumnat com millor li convingui durant les dates de la convocatòria. Ens podeu seguir a través de les nostres xarxes socials.

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Objectius

• Descobrir nous models organitzatius dels espais educatius exteriors.
• Destacar la importància dels patis com a recurs didàctic.
• Dissenyar una proposta de creació de nous espais educatius al pati de l’escola.
• Conèixer diferents maneres d’organitzar l’espai exterior i els diferents materials dels patis escolars.

Continguts MÒDUL 1: Els patis escolars 1.1. Què és un pati escolar. 1.2. Com ha de ser un bon pati escolar. 1.3. Beneficis d’un bon pati escolar. 1.4. Abans i ara del concepte patis escolars. 1.5. Tendències actuals dels patis escolar. 1.6. Com fer més natural i educatiu un pati escolar. 1.7. Estètica als patis escolars. 1.8. Patis d’educació infantil i d’educació primària. 1.9. El paper de l’adult dins dels patis escolars. MÒDUL 2: Materials per la construcció 2.1. Quins materials podem utilitzar per a la construcció dels patis escolars. 2.2. Homologació i seguretat dels patis escolars. 2.3. Normativa sobre els patis tant a Espanya com a Catalunya. MÒDUL 3: Elements de joc en els patis 3.1. Quines propostes de joc podem oferir als patis escolars. 3.2. Continguts curriculars que podem treballar a través dels patis escolars. 3.3. Patis escolars cooperatius. MÒDUL 4: Vegetació i biodiversitat 4.1. Quina funció ens pot oferir la vegetació dins dels nostres patis escolars. 4.2. Com podem promoure la biodiversitat en els patis escolars. Hores de durada 30 hores

Destinatàries

Infantil 0-6.

Convocatòries

A la nostra hi ha convocatòries mensuals de tots els cursos. Si alguna está complerta de seguida obrim les següents. També ens podeu escriure a desigdaprendre@gmail.com per qualsevol consulta de places.

Preu

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Nombre de la actividad:

La luz negra en el ámbito educativo: aprende a utilizarla correctamente y descubre sus posibilidades.

Descripción:

La luz negra es un recurso sorprendente del cual podemos sacar mucho provecho si conocemos bien sus posibilidades. El objetivo de este curso es informar sobre el uso correcto de la iluminación UV, así como conocer diferentes materiales y formas de utilizarlos para crear elementos de juego, bases sensoriales y propuestas educativas. Conoceremos qué nos puede proporcionar el juego con luz negra a nivel sensorial, cognitivo y emocional y aprovecharemos estas características para crear propuestas adaptadas a los niños y niñas. En este curso aprenderemos cómo realizar un correcto uso de este tipo de iluminación y además descubriremos un montón de materiales y propuestas que podemos llevar a cabo en el ámbito educativo. La metodología será muy práctica, para conocer y comprender la correcta utilización de la iluminación UV así como de descubrir un montón de posibilidades que podemos llevar a cabo en el aula. Para ello, se seguirán las video clases teórico-prácticas, así como la Guía Práctica de los contenidos y se aplicarán los contenidos de cada módulo en pequeñas actividades de valoración que se podrán llevar al aula desde el día siguiente de su elaboración, con la garantía de poder ver la evolución del alumnado desde el principio. Habrá seguimiento personalizado por parte de la responsable de esta formación para poder resolver dudas y acompañar en las dificultades que puedan surgir en el momento de aplicar los contenidos de forma práctica en las necesidades reales de cada aula. En ningún caso queremos que se quede en simples contenidos teóricos, sino que se puedan llevar a la práctica para mejorar la calidad educativa, la motivación, los aprendizajes y la relación profe-alumnos/as a través de la conexión y pudiendo adaptar, de forma práctica y sencilla, todas las actividades y todos los contenidos educativos a cada uno/a de ellos/as. - El sitio de la actividad es online a través del Campus de la escuela, curso telemático (sincrónico) a través de la plataforma Moodle y el horario está puesto en la programación de las jornadas. Nos puedes seguir a través nuestras redes sociales:

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Objetivos

• Descubrir una visión diferente, relacionada con todas las áreas de desarrollo y aprendizaje, en la propuesta de actividades con luz negra.
• Usar correctamente la iluminación UV que se utiliza para el juego.
• Conocer materiales fluorescentes y fosforescentes para la creación y el juego.
• Diseñar y crear propuestas educativas, materiales y espacios adaptados para el juego con luz negra.

Contenidos Módulo 1: Introducción a la luz negra.

• ¿Qué es la luz negra?
• Tipos de luz UV.
• Problemas que puede causar la radiación UV.
• Medidas de seguridad que debemos seguir.

Módulo 2: Iluminación UV que utilizamos para el juego y sus recomendaciones de uso.

• Iluminación UV.
• Aspectos a tener en cuenta para iluminar un espacio.

Módulo 3. Estimulación sensorial.

• Estimulación sensorial y luz negra.
• Ventajas del uso de la luz negra como recurso educativo.
• Sobreestimulación.

Módulo 4. Materiales: fluorescencia y fosforescencia.

• Diferencia entre fluorescencia y fosforescencia.
• Material fluorescente y propuestas que podemos crear.
• Material fosforescente y propuestas que podemos crear.
• Diseño de actividades y propuestas adaptadas a los diferentes contenidos que se trabajan en el aula de infantil y de primaria.

Horas de duración

30 horas

Destinatarias

Infantil 0-6 y Primaria.

Convocatorias

En nuestra escuela se hacen convocatorias mensuales de todos los cursos. Si alguna está completa enseguida abrimos las siguientes.

Precio

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Nombre de la actividad:

Las cajas de aprendizaje: un camino hacia la autonomía.

Descripción

Este curso enfocado a docentes de educación primaria y secundaria servirá para aprender qué son las cajas de aprendizaje y cómo crear varias desde cero para poder aplicarlas en el aula con el alumnado. Aprenderemos a crear cajas transversales, globalizadas. Veremos cuáles son los aspectos a tener en cuenta y cuáles son los principales objetivos a alcanzar. De la misma manera, no sólo nos centraremos en la creación de cajas, sino que aprenderemos a cómo se gestionan éstas en el aula con los niños y niñas y cuáles son los pasos a seguir para poder implementarlas con éxito. Cómo valorar el proceso de aprendizaje del alumnado y tener en cuenta qué competencias específicas, clave y saberes básicos, así como diferentes formas de valorar y documentar todo lo que se hace en el aula con esta metodología, será uno de los puntos clave a la hora de idear las cajas de aprendizaje.

Objetivos

• Aprender a crear cajas de aprendizaje como una nueva metodología de aprendizaje en el aula.
• Crear cajas de aprendizaje con un enfoque globalizado y de forma transversal para potenciar el aprendizaje cooperativo, autónomo y competencial del alumnado.
• Saber cómo gestionar las cajas de aprendizaje en el aula para implementarlas con éxito.
• Diseñar, revisar e implementar diversas formas de valorar el proceso de aprendizaje del alumnado con la metodología por cajas de aprendizaje.

Contenidos

Módulo 1. Qué son las cajas de aprendizaje y su gestión en el aula. A lo largo de este módulo los y las participantes del curso aprenderán qué son las cajas de aprendizaje, cuál es el origen de esta metodología y cómo aplicarla en el aula. También, nos enfocaremos en cómo temporalizar las cajas y cuál es el papel que debe adquirir el personal docente a lo largo del proceso de aprendizaje del alumnado. Por último, se trabajará en la adecuación de las cajas por alumnado con necesidades específicas de soporte educativo (NESE). 1. Introducción. 2. Las cajas de aprendizaje como metodología en el aula. 2.1 Qué es el trabajo por cajas de aprendizaje. 2.2 El origen y la evolución de las cajas. 2.3 ¿A quién van dirigidas las cajas de aprendizaje? 3. Gestión de las cajas de aprendizaje en el aula. 3.1 Los grupos. 3.2 Distribución de cajas. 3.3 Temporización. 3.4 Cajas libres y ocupadas. 3.5 Registro. 4. El papel del docente a lo largo del proceso de aprendizaje del alumnado. 5. Adecuación de las cajas por alumnado con NESE. 5.1 ¿Son adecuadas las cajas de aprendizaje para alumnado NESE? 5.2 Adaptaciones a las cajas de aprendizaje. 6. Conclusiones. 7. Referencias bibliográficas. Módulo 2. Creación de cajas de aprendizaje: A lo largo de este módulo, los participantes aprenderán a crear cajas de aprendizaje desde cero de cualquier área de aprendizaje a partir de patrones básicos que veremos a lo largo del curso. Trabajaremos en los elementos, así como en las fases a seguir para desarrollar cajas de aprendizaje. Veremos también qué tipos de actividades podemos incluir en las cajas, así como qué sistemas existen para el desarrollo de la autonomía y la cooperación entre el alumnado. Por último, hablaremos de los objetivos a alcanzar con esta metodología y se mostrarán muchos ejemplos de cajas de aprendizaje y todos los recursos de su interior de los tres ciclos de educación primaria (ciclo inicial, medio y superior) y en secundaria, todas preparadas para aplicar en el aula. De la misma forma, se darán plantillas para que las participantes puedan crear fácilmente sus propias cajas. 1. Introducción. 2. Elementos que deben contener las cajas de aprendizaje. 2.1 Dossiers instructivos. 2.2 Materiales de las cajas. 3. Fases a seguir por el desarrollo de las cajas de aprendizaje. 3.1 Planificación de la idea – Contenidos generales y específicos. 3.2 Objetivos generales y específicos. 3.3 Secuenciación didáctica de la caja. 3.4 Maquetación y creación. 4. Actividades. 4.1 ¿Cómo deben ser las actividades dentro de las cajas de aprendizaje? 4.2 Actividades autocorrectivas. 4.3 Ejemplos y plantillas de actividades autocorrectivas. 5. Sistemas a emplear a la hora de crear cajas autónomas. 5.1 Sistema numérico. 5.2 Sistema de etiquetas de colores. 6. Conclusiones. 7. Referencias bibliográficas. Módulo 3. La evaluación y la autoevaluación del alumnado en las cajas de aprendizaje. A lo largo de este último módulo, los participantes ya habrán creado sus cajas de aprendizaje, pero todavía habrá que tratar un punto clave en todo este proceso: la evaluación (valoración) y la autoevaluación (autovaloración). Veremos qué opciones tenemos las docentes para valorar las cajas y cómo el alumnado puede auto valorarse durante el proceso de aprendizaje. Del mismo modo, veremos qué saberes es necesario valorar, así como las evidencias de aprendizaje que pueden quedar grabadas y documentadas. 1. Introducción. 2. La evaluación con las cajas de aprendizaje. 2.1 Importancia de la evaluación en las cajas de aprendizaje. 2.2 Tipo de evaluación LOMLOE. 2.3 ¿Qué evaluar según la LOMLOE en las cajas de aprendizaje? 3. Tipo de evaluación que el personal docente puede aplicar con las cajas de aprendizaje. 3.1 Parrillas o rúbricas. 3.2 Conversaciones. 3.3 Trabajos realizados. 4. Documentación: una forma de dejar registrado todo lo que se ha hecho a lo largo del proceso. 4.1 ¿Qué son las documentaciones? 4.2 Utilidad de las documentaciones en el aula. 4.3 ¿Qué documentar? 5. Herramientas de autoevaluación en las que los niños reflexionen sobre su proceso de aprendizaje? 5.1 Parrillas. 5.2 Fichas reflexivas o contrato. 5.3 Vídeos y entrevistas entre iguales. 5.4 Libreta de aprendizaje. 6. Gestión de los trabajos que el alumnado completa a lo largo de las cajas de aprendizaje. 7. Conclusiones. 8.Referencias bibliográficas.

Horas de duración

30 horas

Destinatarias

Primaria y Secundaria

Convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay varias activadas para realizar la matrícula, hasta llenar los grupos.

Precio

40€

Redes sociales

Síguenos por Instagram: @desig_daprendre siempre estaréis informadas de todo en primicia." ["post_title"]=> string(56) "Las cajas de aprendizaje: un camino hacia la autonomía." ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(6) "closed" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(53) "las-cajas-de-aprendizaje-un-camino-hacia-la-autonomia" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2023-03-21 15:22:21" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2023-03-21 14:22:21" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> string(1) "0" ["guid"]=> string(58) "https://desigdaprendre.cat/?post_type=product&p=12956" ["menu_order"]=> string(1) "0" ["post_type"]=> string(7) "product" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" } [5]=> object(stdClass)#23956 (23) { ["ID"]=> string(5) "12946" ["post_author"]=> string(1) "1" ["post_date"]=> string(19) "2023-01-26 11:31:14" ["post_date_gmt"]=> string(19) "2023-01-26 10:31:14" ["post_content"]=> string(6740) "

Nom de l'activitat:

Les capses d'aprenentatge: un camí cap a l'autonomia

Descripció:

Aquest curs enfocat a mestres d’educació primària i secundària ens servirà per aprendre què són les capses d’aprenentatge i com crear-ne diverses des de zero per poder-les aplicar a l’aula amb l’alumnat. Aprendrem a crear capses transversals, globalitzades i de diferents àrees curriculars. Veurem quins són els aspectes que s’han de tenir en compte i quins són els principals objectius que s’han d’assolir. De la mateixa manera, no solament ens centrarem en la creació de capses, sinó que aprendrem a com es gestionen aquestes a l’aula amb els infants i quins són els passos a seguir per tal de poder-les implementar amb èxit. Com avaluar el procés d’aprenentatge de l’alumnat i tenir en compte quines competències específiques, clau i sabers bàsics, així com diferents maneres d’avaluar i documentar tot allò que es fa a l’aula amb aquesta metodologia, serà un dels punts clau a l’hora d’idear les capses d’aprenentatge.

Objectius:

• Aprendre a crear capses d’aprenentatge com a una nova metodologia d’aprenentatge a l’aula.
• Crear capses d’aprenentatge amb un enfocament globalitzat i de manera transversal per potenciar l’aprenentatge cooperatiu, autònom i competencial de l’alumnat.
• Saber com gestionar les capses d’aprenentatge a l’aula per implementar-les amb èxit.
• Dissenyar, revisar i implementar diverses maneres d’avaluar el procés d’aprenentatge de l’alumnat amb la metodologia per capses d’aprenentatge.

 

Continguts

Mòdul 1. Què són les capses d’aprenentatge i la seva gestió a l’aula. Al llarg d’aquest mòdul els i les participants del curs aprendran què són les capses d’aprenentatge, quin és l’origen d’aquesta metodologia i com aplicar-la a l’aula. També, ens enfocarem en com temporalitzar les capses i quin és el paper que ha d’adquirir el personal docent al llarg del procés d’aprenentatge de l’alumnat. Per últim, es treballarà en l’adequació de les capses per alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE). 1.  Introducció. 2.  Les capses d’aprenentatge com a metodologia a l’aula. 2.1 Què és el treball per capses d’aprenentatge. 2.2  L’origen i l’evolució de les capses. 2.3 A qui van dirigides les capses d’aprenentatge? 3.  Gestió de les capses d’aprenentatge a l’aula. 3.1 Els grups. 3.2 Distribució de capses. 3.3 Temporització. 3.4 Capses lliures i ocupades. 3.5 Registre. 4. El paper del docent al llarg del procés d’aprenentatge de l’alumnat. 5. Adequació de les capses per alumnat amb NESE. 5.1 Són adequades les capses d’aprenentatge per alumnat NESE? 5.2 Adaptacions a les capses d’aprenentatge. 6. Conclusions. 7. Referències bibliogràfiques. Mòdul 2. Creació de capses d’aprenentatge: Al llarg d’aquest mòdul, els participants aprendran a crear capses d’aprenentatge des de zero de qualsevol àrea d’aprenentatge a partir de patrons bàsics que veurem al llarg del curs. Treballarem en els elements, així com en les fases que s’han de seguir per desenvolupar capses d’aprenentatge. Veurem també quin tipus d’activitats podem incloure a les capses, així com quins sistemes existeixen per al desenvolupament de l’autonomia i la cooperació entre l’alumnat. Per últim, parlarem dels objectius a assolir amb aquesta metodologia i es mostraran molts exemples de capses d’aprenentatge i tots els recursos del seu interior dels tres cicles d’educació primària (cicle inicial, mitjà i superior) i a secundària, totes preparades per aplicar a l’aula. De la mateixa manera, es donaran plantilles perquè els participants puguin crear fàcilment les seves pròpies caixes. 1. Introducció. 2. Elements que han de contenir les capses d’aprenentatge. 2.1 Dossiers instructius. 2.2 Materials de les capses. 3. Fases a seguir pel desenvolupament de les capses d’aprenentatge. 3.1 Planificació de la idea – Continguts generals i específics. 3.2 Objectius generals i específics. 3.3 Seqüenciació didàctica de la capsa. 3.4 Maquetació i creació. 4. Activitats 4.1 Com han de ser les activitats dins les capses d’aprenentatge? 4.2 Activitats autocorrectives. 4.3 Exemples i plantilles d’activitats autocorrectives. 5. Sistemes a emprar a l'hora de crear capses autònomes. 5.1 Sistema numèric. 5.2  Sistema de gomets de colors. 6. Conclusions. 7. Referències bibliogràfiques. Mòdul 3. L’avaluació i l’autoavaluació de l’alumnat a les capses d’aprenentatge: Al llarg d’aquest últim mòdul, els participants ja hauran creat les seves capses d'aprenentatge però encara caldrà tractar un punt clau en tot aquest procés: l’avaluació i l’autoavaluació. Veurem quines opcions tenim els i les docents per avaluar les capses i com l’alumnat pot autoavaluar-se durant el procés d'aprenentatge. De la mateixa manera, veurem quins sabers cal avaluar, així com les evidències d’aprenentatge que poden quedar enregistrades i documentades. 1. Introducció. 2. L’avaluació amb les capses d’aprenentatge. 2.1 Importància de l’avaluació dins les capses d’aprenentatge. 2.2 Tipus d’avaluació LOMLOE. 2.3 Què avaluar segons la LOMLOE dins les capses d’aprenentatge? 3. Tipus d’avaluació que el personal docent pot aplicar amb les capses d’aprenentatge. 3.1 Graelles o rúbriques. 3.2 Converses. 3.3 Feines realitzades. 4. Documentació: una forma de deixar registrat tot allò que s’ha fet al llarg del procés. 4.1 Què són les documentacions? 4.2 Utilitat de les documentacions a l’aula. 4.3 Què documentar? 5. Eines d’autoavaluació on els infants reflexionin sobre el seu procés d’aprenentatge? 5.1 Graelles. 5.2 Fitxes reflexives o contracte. 5.3 Vídeos i entrevistes entre iguals. 5.4 Llibreta d’aprenentatge. 6. Gestió de les feines que l’alumnat completa al llarg de les capses d'aprenentatge. 7. Conclusions. 8. Referències bibliogràfiques.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Primària i secundària

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha més d'una oberta per fer la matrícula, fins a omplir grup.

Preu

40€ " ["post_title"]=> string(53) "Les capses d'aprenentatge: un camí cap a l'autonomia" ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(6) "closed" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(49) "les-capses-daprenentatge-un-cami-cap-a-lautonomia" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2023-03-21 23:34:40" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2023-03-21 22:34:40" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> string(1) "0" ["guid"]=> string(58) "https://desigdaprendre.cat/?post_type=product&p=12946" ["menu_order"]=> string(1) "0" ["post_type"]=> string(7) "product" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" } [6]=> object(stdClass)#23957 (23) { ["ID"]=> string(5) "12863" ["post_author"]=> string(1) "1" ["post_date"]=> string(19) "2023-01-22 11:08:29" ["post_date_gmt"]=> string(19) "2023-01-22 10:08:29" ["post_content"]=> string(4990) "Curso impartido en castellano pero se pueden entregar tareas en castellano, catalán o en inglés en función del recurso que creéis.

Nombre de la actividad:

Aprende y enseña con Canva. Nivel básico.

Descripción

¿Conoces Canva y como enseñarla a tu alumnado? En esta formación podrás conocer esta herramienta de creación de diseño gráfico sin tener conocimiento de diseño. Aprenderéis a utilizarla, tanto para crear contenido cómo  a nivel profesional (guía del alumnado) de la educación, para que la utilice el alumnado en su aprendizaje globalizado en los centros escolares, e incluso para utilizarla en su vida. Lo que tu aprendes con Genially también lo puede aprender tu alumnado. La taxonomía de Bloom es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que las educadoras establecen para su alumnado (objetivos de aprendizaje). Este curso está organizado según la taxonomía de Bloom y los diferentes objetivos de aprendizaje y habilidades que se pretenden conseguir en el alumnado. Canva es una herramienta de diseño gráfico, en el curso podrás tendrás plantillas para crear tus propios diseños. Es un curso básico, pero también dónde podrás potenciar tu creatividad para llevarla a la práctica educativa del aula. La metodología del curso es motivadora y práctica, con videos para facilitar el aprendizaje significativo, con espacios para compartir y aprender las unas de las otras, con alguna sesión virtual pactada y voluntaria para dudas (que se podrá ver en diferido). Se trata de disfrutar y aprender. El sitio de la actividad es online, curso telemático (en línea asíncrono) a través de la plataforma Moodle y el horario a distribuir al alumnado como mejor le convenga durante las fechas de la convocatoria.  

Objetivos

• Conocer qué es Canva y por qué utilizar esta web de diseño gráfico.
• Entender la interfaz de Canva y sus herramientas y elementos básicos.
• Crear una cuenta Canva, reconocer las diferencias entre las cuentas y creación de equipos.
• Diseñar un material educativo propio partiendo de una necesidad real.
• Guiar al alumnado hacia la cultura digital con aprendizajes a través de Genially que tiene aplicaciones prácticas muy interesantes que pueden usar.

Contenidos

MÓDULO 1: DESCUBRIENDO CANVA Durante este primer módulo el objetivo prioritario será conocer qué es, para qué sirve y por qué utilizar la página web de diseño gráfico Canva. 1.1 Concepto y utilización de la herramienta de diseño gráfico CANVA. 1.2 Por qué hay que utilizarla. Justificación: estrategia visual + interactividad. 1.3 Conocimiento de la diferencia entre cuenta educativa, cuenta básica y cuenta pro. Creación de una cuenta en Canva. MÓDULO 2: UTILIZACIÓN DE CANVA En este módulo el alumnado conocerá los elementos básicos de la interfaz, de la pantalla de edición y los elementos básicos a aplicar en el lienzo. 2.1. Experimentación en el mundo Canva: pantalla de inicio. 2.2. Experimentación en el mundo Canva: plantillas gratuitas, editables y derechos de autor/a. 2.3 Elementos, textos, pegatinas, fotografías, vídeos, audios, gráficos, tablas… Todo el Universo Canva. 2.4. Archivos propios para ser usados en Canva: imágenes, vídeos y audios. MÓDULO 3: TIPS DE DISEÑO En este módulo las participantes descubrirán consejos sobre diseño gráfico y organización de la propia página web. 3.1. Consejos básicos de diseño: tipografías, paleta de colores, fondo-forma, tamaño del lienzo, regla y sangría. 3.2 Organización de los diseños en carpetas. 3.3 Creación de un equipo de trabajo. 3.4 Descarga de los diseños que se elaboran en Canva, así como compartirlos por diferentes vías de comunicación (email, Classroom, WhatsApp, ...). MÓDULO 4: LA CREATIVIDAD NO TIENE LÍMITES. En este módulo final las participantes potenciarán su creatividad diseñando y creando un recurso propio basado en una necesidad real. 4.1. Organización de tu cerebro: Mapa mental y flipbook. 4.2. La importancia de lo importante: diseño de un juego con Canva. 4.3. Creación de un recurso utilizando lo aprendido con Canva. La creatividad está servida. 4.4. Banco de materiales y recursos de Canva. Se pueden entregar tareas en castellano, catalán o inglés en función del recurso que creéis. 

Horas de duración

30 horas

Destinatarias

Infantil, Primaria y Secundaria

Convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay varias activadas para realizar la matrícula, hasta llenar los grupos.

Precio

40€

Redes sociales

Síguenos por Instagram: @desig_daprendre siempre estaréis informadas de todo en primicia." ["post_title"]=> string(43) "Aprende y enseña con Canva. Nivel básico." ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(6) "closed" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(39) "aprende-y-ensena-con-canva-nivel-basico" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2023-03-21 19:44:16" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2023-03-21 18:44:16" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> string(1) "0" ["guid"]=> string(58) "https://desigdaprendre.cat/?post_type=product&p=12863" ["menu_order"]=> string(1) "0" ["post_type"]=> string(7) "product" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" } [7]=> object(stdClass)#23958 (23) { ["ID"]=> string(5) "12854" ["post_author"]=> string(1) "1" ["post_date"]=> string(19) "2023-01-22 10:45:55" ["post_date_gmt"]=> string(19) "2023-01-22 09:45:55" ["post_content"]=> string(4553) "Curso impartido en castellano pero se pueden entregar tareas en castellano, catalán o en inglés en función del recurso que creéis.

Nombre de la actividad:

Aprende y enseña con Genially. Nivel básico.

Descripción

¿Conoces Genially y como hacer que tu alumnado también lo conozca y utilice? En esta formación podrás conocer esta herramienta de creación de contenido digital sin tener conocimiento de diseño. Aprenderéis a utilizarla, tanto para crear contenido cómo  a nivel profesional (guía del alumnado) de la educación, para que la utilice el alumnado en su aprendizaje globalizado en los centros escolares, e incluso para utilizarla en su vida. Lo que tu aprendes con Genially también lo puede aprender tu alumnado. La taxonomía de Bloom es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que las educadoras establecen para su alumnado (objetivos de aprendizaje). Este curso está organizado según la taxonomía de Bloom y los diferentes objetivos de aprendizaje y habilidades que se pretenden conseguir en el alumnado. Genially es una herramienta de creación de contenido digital y recursos interactivos, en el curso podrás tener plantillas para crear tus propios diseños. Es un curso básico, pero también dónde podrás potenciar tu creatividad para llevarla a la práctica educativa del aula. Además, permite ilustrar tus creaciones. La metodología del curso es motivadora y práctica, con videos para facilitar el aprendizaje significativo, con espacios para compartir y aprender las unas de las otras, con alguna sesión virtual pactada y voluntaria para dudas (que se podrá ver en diferido). Se trata de disfrutar y aprender. El sitio de la actividad es online, curso telemático (en línea asíncrono) a través de la plataforma Moodle y el horario a distribuir como mejor le convenga a las participantes y durante las fechas de la convocatoria.  

Objetivos

• Conocer qué es Genially y por qué utilizar esta herramienta online de creación de contenido interactivo.
• Entender la interfaz de Genially y sus herramientas y elementos básicos.
• Crear una cuenta Genially y explorar todas sus funcionalidades clave.
• Diseñar un material educativo propio partiendo de una necesidad real creando contenidos animados e interactivos.
• Guiar al alumnado hacia la cultura digital con aprendizajes a través de Genially que tiene aplicaciones prácticas muy interesantes que pueden usar.

 

Contenidos

MÓDULO 1: APRENDIZAJE INTERACTIVO Durante este primer módulo el objetivo prioritario será conocer qué es, para qué sirve y por qué utilizar la herramienta de contenido interactivo Genially. 1.1 Concepto y utilización de GENIALLY. 1.2 Sentido de utilizar Genially. Justificación: creación de espacios y experiencias de aprendizaje. MÓDULO 2: UTILIZACIÓN DE GENIALLY En este módulo el alumnado conocerá los elementos básicos de Genially para crear contenidos interactivos y animados. 2.1. Visión general de la herramienta Genially. 2.2. Elementos claves del editor de Genially y sus ajustes. 2.3 Complemento de interactividad, animación y otros recursos (imágenes y vídeos) con Genially para las creaciones. 2.4. Creaciones de Genially compartidas. MÓDULO 3: TIPS DE DISEÑO Y TRUCOS QUE NO CONOCES En este módulo las participantes descubrirán una serie de consejos y trucos de Genially. 3.1. Consejos básicos en Genially. 3.2. Extensiones de Genially: para qué sirven. 3.3. Curiosidades: Conocerse a través de Genially. MÓDULO 4: DANDO LA NOTA En este módulo final las participantes potenciarán su creatividad diseñando y creando un recurso propio basado en una necesidad real. 4.1. Creación de un aula virtual. 4.2. Gamificación del aula con Genially. 4.3. Banco de materiales y recursos. Se pueden entregar tareas en castellano, catalán o inglés en función del recurso que creéis. 

Horas de duración

30 hores

Destinatarias

Infantil, Primaria y Secundaria

Convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay varias activadas para realizar la matrícula, hasta llenar los grupos.

Precio

40€

Redes sociales

Síguenos por Instagram: @desig_daprendre siempre estaréis informadas de todo en primicia." ["post_title"]=> string(46) "Aprende y enseña con Genially. Nivel básico." ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(6) "closed" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(42) "aprende-y-ensena-con-genially-nivel-basico" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2023-03-06 11:58:24" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2023-03-06 10:58:24" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> string(1) "0" ["guid"]=> string(58) "https://desigdaprendre.cat/?post_type=product&p=12854" ["menu_order"]=> string(1) "0" ["post_type"]=> string(7) "product" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" } [8]=> object(stdClass)#23960 (23) { ["ID"]=> string(5) "12477" ["post_author"]=> string(1) "1" ["post_date"]=> string(19) "2023-01-14 15:35:05" ["post_date_gmt"]=> string(19) "2023-01-14 14:35:05" ["post_content"]=> string(4605) "

Nombre de la actividad

Aprendizaje basado en pictogramas

Descripción

Un curso lleno de recursos y materiales para dar cabida a la realidad que cada vez más encontramos en nuestra sociedad. Es un curso enfocado a la comunidad educativa y también a familias y personas que piensan que les puede ir bien un soporte visual para comunicarse con los iguales y para estar más cerca de ellos/as. La comunicación es muy importante para conectar con el mundo que nos rodea y entender qué pasa en la sociedad. Los pictogramas son un recurso que durante los últimos años está siendo un material muy utilizado y cada vez se le da más visibilidad. Atender las necesidades de nuestros alumnos/as, hijos/as es el objetivo principal de todos/as. Las dificultades de habla, los trastornos de aprendizaje, de comunicación, de conducta, Trastornos del espectro Autista, cada vez están más presentes en los centros escolares. Tener este banco de recursos, nos dará herramientas y una mejor gestión de aula. La formación en este ámbito es muy necesaria, ya que la realidad, aunque sea difícil a veces de aceptar, es que nos encontramos ante una sociedad dónde las necesidades cada vez más van en esta línea. Y ese es, precisamente, el objetivo de este curso: acercarnos a las más pequeñas, ofrecer materiales de calidad y recursos que les motiven y acercarnos a sus emociones. Sin emoción no hay aprendizaje, si conectamos con sus ganas de aprender, su cerebro conectará con lo que tiene delante y creará un impacto en su cerebro conectando para que sea significativo aquello que está pasando. Es cuestión de tiempo y constancia, los pictogramas son un recurso, además de todo lo que ofrecemos en nuestro día a día. La metodología de trabajo de este curso consiste en conocer y comprender la importancia de los pictogramas. A partir de crear y diseñar cada persona sus propios pictogramas, a partir de las herramientas que se ofrecen en la formación. Para ello, se seguirán las video clases teórico-prácticas, así como la Guía Práctica de los contenidos y se aplicarán los contenidos de cada módulo en pequeñas actividades de evaluación que se podrán llevar al aula desde el día siguiente de su elaboración, con la garantía de poder ver la evolución del alumnado desde el principio. Habrá seguimiento personalizado por parte de las responsables de esta formación para poder resolver dudas y acompañar en las dificultades que puedan surgir en el momento de aplicar los contenidos El sitio de la actividad es online, curso telemático (en línea asíncrono) a través de la plataforma Moodle y el horario a distribuir al alumnado como mejor le convenga durante las fechas de la convocatoria.  

Objetivos

●Diseñar tus propios materiales con herramientas y recursos que te explicamos en nuestro curso. ●Planificar, organizar y diseñar actividades y propuestas según la temática o necesidades del grupo-clase. ●Descubrir nuevas maneras de gestionar el día a día en el aula, a partir de las nuevas tecnologías (PDI, TIC). ●Conocer el sistema de pictogramas, como utilizar estos recursos de manera práctica.

Contenidos

Módulo 1: SEÑALIZACIÓN Y RUTINAS

• ¿Qué son los pictogramas y para qué sirven?
• ¿Cómo utilizar en tu día a día estos recursos?
• Cómo señalizar y crear horarios visuales utilizando pictogramas.

  Módulo 2: Cuentos y canciones con PICTOGRAMAS.

• Cómo crear un cuento o canción a través de PICTOGRAMAS. Ideas y fuentes.
• Creación de actividades con PICTOGRAMAS derivadas de los cuentos. EJEMPLOS Y PROPUESTAS.

  Módulo 3: APRENDIZAJE basado en pictogramas. CREACIÓN de recursos.

• Creación de distintos tipos de recursos de aprendizaje con PICTOGRAMAS.
• PROPUESTAS Y EJEMPLOS de recursos.

  Módulo 4: RECURSOS DIGITALES CON PICTOGRAMAS.

• Creación de materiales y actividades digitales con pictogramas.
• Exposición de fuentes y recursos digitales. ¿Dónde encontrarlos y cómo aprender a crearlos?

 

Horas de duración

30 horas.

Destinatarias

Infantil (0-6) y Primaria (CI y CM)

Convocatorias 

En nuestra escuela se hacen convocatorias mensuales. Vamos abriendo convocatorias, más de una a la vez, y cuando se llenan (por grupo) se abren las siguientes.

Precio

40€" ["post_title"]=> string(33) "Aprendizaje basado en pictogramas" ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(6) "closed" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(33) "aprendizaje-basado-en-pictogramas" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2023-03-09 12:48:27" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2023-03-09 11:48:27" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> string(1) "0" ["guid"]=> string(58) "https://desigdaprendre.cat/?post_type=product&p=12477" ["menu_order"]=> string(1) "0" ["post_type"]=> string(7) "product" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" } [9]=> object(stdClass)#23961 (23) { ["ID"]=> string(5) "12365" ["post_author"]=> string(1) "1" ["post_date"]=> string(19) "2023-01-13 14:25:47" ["post_date_gmt"]=> string(19) "2023-01-13 13:25:47" ["post_content"]=> string(9384) "

Jornadas educativas impartidas en castellano

Nombre de la actividad:

Jornadas educativas. Mini deseos para el cambio: de la formación online a la presencial.

Descripción:

Desig va un paso más allá y empieza con sus primeras jornadas educativas, ¿qué cuando?, pues del 1 al 21 de julio del 2023. 40 ponencias para estar si cabe más enfocadas en el cambio educativo, en poner entre todas nuestro granito de arena. ¿Qué de que irán las jornadas?, pues de los temas de las formaciones que impartimos en Desig d'aprendre, enfocadas en lo que trata cada una de ellas, y en lo que pueden aportar al cambio en la escuela presencial. Podréis conocer al equipo Desig, personas con talento para compartir, las cuales forman parte de este bonito proyecto. Será en directo (vía Zoom) para disfrutar de las jornadas y de las personas que participarán, así como de vosotras en cuanto a las dudas que os puedan surgir, pues habrá un espacio para ello en cada ponencia. Si no puedes asistir a todas podrás verlas en diferido para disfrutarlas cuando quieras a través del Campus (con Moodle) de Desig d'aprendre, hasta diciembre 2023. Cuando te inscribas ya se te generará el acceso para cuando empiecen las jornadas. En la parte de contenidos podéis ver el programa de las ponencias (título, ponente y horario). Si veis huecos es porque habrán ponencias nuevas de aquí a que se impartan en julio. Tendremos ponentes referentes en Educación muy top (algunas ya están en el programa y otras pendientes de confirmar)  que son imprescindibles para esos cambios que queremos conseguir en la escuela presencial. "Cada etapa empieza y acaba en esa etapa, erramos cuando pretendemos que la etapa en la que estamos prepare para la siguiente. O cuando creemos que la finalidad o el fin de la educación es la Universidad, dejemos de ver una única forma de formarse y abramos la mente". ¿Estamos seguras de que el camino de la educación de hoy es el correcto? La escuela ya no es la de nuestras predecesoras, ahora la mirada es global. Y, por tanto, el camino no puede ser el mismo. ¿No os habéis planteado nunca cómo puede ser que impartamos una clase con una única metodologia para 25 niños y niñas siendo todos y todas diferentes? ¿No nos falta guiar hacia competencias para la vida más que para las competencias para nota? ¿Hay competencias más importantes que otras? ¿A caso la música, el arte, las TIC, la educación emocional, la educación sexual, la coeducación en general... han de estar relegadas a un segundo plano o simplemente no existir en la escuela? ¿No creéis en una educación que lo englobe todo en el dia a dia del aula? ¿Són necesarias las reuniones de transmisión de información, o son una pérdida de tiempo y podría ser un tiempo precioso para crear? No faltéis a las jornadas si queréis poner vuestro granito de arena en estas y otras muchas preguntas que se plantearan. El día que empiecen las jornadas recibiréis un correo de bienvenida y podréis acceder al Campus con el usuario/usuaria que os dan al hacer la compra de las jornadas por la web, o con el que ya teníais si habéis hecho más cursos en nuestra escuela. Dentro del Campus encontraréis los enlaces a los directos y una infografía dónde tendréis la programación de las ponencias. Y además, en todo momento, tendréis acceso al Campus para ver los videos en diferido. Necesitamos personas comprometidas con el cambio, con una nueva mirada educativa, los niños y las niñas merecen encontrar su o sus talentos, incluso en aquello aún no inventado. Dejemos de seguir directrices que nos vienen marcadas desde los principios de la humanidad y cojamos otro camino. El cambio es posible. En el programa de las ponencias del equipo Desig tenéis en qué modalidad de curso (catalán, castellano, dual o inglés) podéis encontrarlos en la web. DESCUBRIR, JUGAR, APRENDER Y COMPARTIR, conceptos importantes para la vida. Al finalizar el curso tendréis un foro para decir que os han parecido y un formulario de satisfacción de las jornadas.

¡POR UNA ESCUELA DE FORMACIÓN ONLINE PARA EL PROFESORADO, QUE CAMBIE LA ESCUELA PRESENCIAL!

Objetivos

• Motivar a las participantes a poner su granito de arena en la nueva mirada educativa.
• Pasar de la formación online del profesorado a la práctica educativa en el aula.
• Conocer las diferentes formaciones que Desig ofrece, a través de ponencias sobre el tema de cada una de ellas.
• Descubrir cuales son los objetivos del proyecto Desig d'aprendre para con la Educación.
• Aprender de cada una de las ponencias de las jornadas educativas para conseguir una mejor Educación para los niños y niñas.

Programa de las jornadas

SEMANA 1: DESEO COMPARTIR LUNES, 3 16:00h Patios educativos. Ponente: Laia de @elcargol y Mireia de @llarinfantseltrenet 17:00h El cuento como recurso educativo. Ponente: Sara de @educarparaserfeliz 18:00h Un cambio de mirada: Los inicios de una escuela pública activa. Ponente invitada: Esther Zarrias Ruiz MARTES, 4 16:00h Conciencia fonológica: qué podemos hacer antes de coger el lápiz. Ponente: Laia de @canviantmirades 17:00h Una nueva mirada hacia el arte. Ponente: Meritxell de @maestrakoala 18:00h Escritura terapéutica. Ponente: Rosa de @rosa_domingo_autora MIÉRCOLES, 5 16:00h Espacios provocativos a través del arte y del juego. Ponente: Jessica de @minimundossensoriales 17:00h Educar en positivo. Ponente: Gemma de @volacreaviu_gemma 18:00h Yoga, un buen recurso para el aula. Ponente: Ruth de @iogalab JUEVES, 6 16:00h Aprende y enseña con Canva. Ponente: Vanesa de @alentraralaula 17:00h Signando se aprende. Signos para bebés - comunicación temprana. Ponente: Cristina de @eluniversoenmiaula 18:00h Aprendizaje manipulativo. Cómo educar a través de la acción. Ponente: Raül de @petjadesmestre VIERNES, 7 16:00h Cuentos, música y juego: El mundo de los minairones. Ponente: Marta y Anna de @elmondelsminairons 17:00h Psicomotricidad viva: recursos y materiales. Ponente: Anna de @sientoyluegoexisto_ e Imma de @secretosdemama_oficial 18:00h Ponente invitado: Por confirmar. SEMANA 2 : DESEO DESCUBRIR LUNES, 10 16:00h Aprende y enseña con Genially. Ponente: Vanesa de @alentraralaula 17:00h En infantil también pueden contar. Ponente: Marta de @meskmates 18:00h Los monstruos en el aula. Como trabajar la emociones negativas a través de la simbología de los cuentos. Ponente: Rosa de @rosa_domingo_autora MARTES, 11 16:00h Introducción a los Minimundos. Ponente: Jessica de @minimundossensoriales 17:00h Propuestas educativas con piezas sueltas. Ponente: Montse de @fades_i_follets y Elena de @elena_mestra_infantil 18:00h Inteligencias Únicas. Aprendo según mis talentos. Ponente: Sara de @educarparaserfeliz MIÉRCOLES, 12 16:00h ¿Qué es la lingüística forense? Motiva a tus estudiantes de lengua en secundaria. Ponente: Sheila de @sheilaqueralt y Roser 17:00h La importància de la cotidianidad en la etapa 0-3 años. Ponente: Neus de @niuneus 18:00h Pedagogía verde. Ponente invitada: Heike Freire JUEVES, 13 16:00h Algoritmos fuera y Los manipulables como construcción del conocimiento matemático. Ponente: Jordi de @meskmates 17:00h ¿Y antes de leer qué? Ponente: Elena de @elena_mestra_infantil y Montse de @fades_i_follets 18:00h Transformando espacios de aprendizaje. La experiencia educativa a través del espacio y los materiales. Ponente: Raül de @petjadesmestre VIERNES, 14 16:00h Ponente: 17:00h Las cajas de aprendizaje: un camino hacia la autonomía. Ponente: Núria de @capsesaprenentatge 18:00h Jugant amb la música. Ponente: Júlia de @lasenyoretajulia SEMANA 3: DESEO APRENDER JUGANDO LUNES, 17 16:00h La documentación pedagógica: una nueva mirada hacia la infancia. Ponente: Ana de @calaixdesastredana 17:00h Ponente: MARTES, 18 16:00h Ponente: 17:00h Percusión corporal. Ponente invitado: Santi Serratosa MIERCÓLES, 19 16:00h No es lo que dices, sino como lo dices. Comunicación efectiva dentro del equipo docente con las familias. Ponente: Cindy Peñalver 17:00h Ponente: Por confirmar JUEVES, 20 16:00h Ponente: Por confirmar 17:00h Ponente: Por confirmar VIERNES, 21 16:00h Nos iniciamos a leer y escribir: papel, lápiz, letras y mucho más... Ponente: Meritxell de @maestrakoala 17:00h Ponente invitado:

Duración

40 horas

Destinatarias

• Personas vinculadas al mundo educativo.
• Docentes de Infantil (0-6)-Primaria-Secundaria-Bachillerato

Fechas

Las jornadas se harán del 1 al 21 de julio.

Redes sociales

Síguenos por Instagram: @desig_daprendre siempre estaréis informadas de todo en primicia.

Precio

80€" ["post_title"]=> string(89) "Jornadas educativas. Mini deseos para el cambio: de la formación online a la presencial." ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(6) "closed" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(40) "jornadaseducativasminideseosparaelcambio" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2023-03-17 11:36:12" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2023-03-17 10:36:12" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> string(1) "0" ["guid"]=> string(58) "https://desigdaprendre.cat/?post_type=product&p=12365" ["menu_order"]=> string(1) "0" ["post_type"]=> string(7) "product" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" } [10]=> object(stdClass)#23962 (23) { ["ID"]=> string(5) "11724" ["post_author"]=> string(1) "1" ["post_date"]=> string(19) "2022-12-09 14:17:45" ["post_date_gmt"]=> string(19) "2022-12-09 13:17:45" ["post_content"]=> string(7418) "

Nombre de la actividad:

Algoritmos fuera

Descripción

El curso de ALGORITMOS FUERA pretende ofrecer a las docentes de primaria (cuarto, quinto y sexto) una visión centrada en la participación activa del alumnado. La sociedad del siglo XXI es dinámica y cambiante, y como docentes, debemos ofrecer propuestas prácticas al alumnado para que puedan resolver los retos y tengan un papel activo.  De tal modo se pretende conseguir que los participantes cambien su percepción de la didáctica de las matemáticas ofreciendo pautas, ejemplos, materiales manipulativos, metodología… para trabajar de forma más competencial y cercana al alumnado.  El curso se inicia a través de una aproximación conceptual de la metodología y modelo pedagógico que se ha desarrollado recientemente. Se expone lo que se considera una metodología activa y manipulativa, y qué elementos deben desarrollarse para que se pueda llevar a cabo de forma adecuada.  Se dividirá en 4 módulos en los que se trabajará las operaciones (multiplicación, división, fracciones, máximo y mínimo común múltiple), el cálculo mental y la resolución de problemas con material manipulativo, visual y simbólico en estos tres cursos de primaria. En cada sesión se presentarán materiales manipulables, actividades, aplicaciones y juegos que permitan a los alumnos construir su propio conocimiento matemático.  Trabajaremos actividades y tareas en las que intervienen aspectos importantes como la competencia lingüística, el aprendizaje cooperativo, aspectos emocionales, el razonamiento matemático, el diálogo matemático, rutinas diarias matemáticas, estrategias y razonamientos matemáticos… Por último, cabe destacar que todas las propuestas y recursos que se ofrecen en el curso están contrastadas con estudios y artículos que refuerzan este modelo pedagógico. 

Objetivos

• Proponer pautas para establecer rutinas de aula que faciliten el aprendizaje.
• Promover una visión positiva respecto a las matemáticas entre el alumnado.
• Valorar la importancia del material manipulable para pasar del conocimiento concreto al abstracto.
• Trabajar con el material manipulable para interiorizar el sentido numérico de las distintas operaciones y la resolución de problemas.

• Fomentar la competencia comunicativa con la promoción del discurso matemático en el aula.

Contenidos

MÓDULO 1 “PROBLEMAS Y CÁLCULO MENTAL”

• Presentación de la filosofía de trabajo, el modelo CPA (concreto, pictórico y abstracto).
• Resolución de problemas potenciando la fase gráfica.
• Conocimiento de los problemas a trozos como herramienta para trabajar la carencia o dificultad en la comprensión lectora del alumnado. 
• Fluidez, flexibilidad y eficiencia en el cálculo a partir de la rutina de los NUMBER TALKS.
• Las estrategias de cálculo y comunicativas propiciando una escucha activa y la cooperación entre iguales (diálogo matemático).

  MÓDULO 2 “OPERACIONES (multiplicación y división)”: 

• Relación entre la multiplicación y la suma.
• Actividades que permiten construir las tablas de multiplicar a partir de la manipulación y de su representación.
• Descomposición de los números a partir de distintos materiales.
• Relación entre la representación de la descomposición y la multiplicación siguiendo el modelo de área.
• Las divisiones siguiendo el modelo de área y el del tanteo.

  MÓDULO 3 “LAS FRACCIONES”:

• El concepto de fracción o número fraccionario.
• Las fracciones mediante la manipulación de materiales.
• Las fracciones desde diferentes representaciones (dibujo, recta numérica…)

  MÓDULO 4: “OPERACIONES CON FRACCIONES. TRABAJO DEL MCM Y MCD”

• La suma y la resta de fracciones con materiales y representaciones. 
• La multiplicación y división de fracciones con materiales y representaciones. 
• El Mínimo Común Múltiplo concepto y representación.
• El Máximo Común Divisor concepto y representación.
• El Mínimo Común Múltiplo y Máximo Común Divisor con materiales y representaciones.

Duración 30 horas

Destinatarias

Primaria (4º, 5º y 6º)

Convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay dos activadas para realizar la matrícula, las de los dos meses siguientes al que estemos en ese momento, hasta llenar grupo.

Precio

40€

Redes sociales

Síguenos por Instagram: @desig_daprendre siempre estaréis informadas de todo en primicia." ["post_title"]=> string(16) "Algoritmos fuera" ["post_excerpt"]=> string(0) "" ["post_status"]=> string(7) "publish" ["comment_status"]=> string(6) "closed" ["ping_status"]=> string(6) "closed" ["post_password"]=> string(0) "" ["post_name"]=> string(18) "algoritmos-fuera-1" ["to_ping"]=> string(0) "" ["pinged"]=> string(0) "" ["post_modified"]=> string(19) "2023-03-09 18:49:59" ["post_modified_gmt"]=> string(19) "2023-03-09 17:49:59" ["post_content_filtered"]=> string(0) "" ["post_parent"]=> string(1) "0" ["guid"]=> string(58) "https://desigdaprendre.cat/?post_type=product&p=11724" ["menu_order"]=> string(1) "0" ["post_type"]=> string(7) "product" ["post_mime_type"]=> string(0) "" ["comment_count"]=> string(1) "0" } [11]=> object(stdClass)#23963 (23) { ["ID"]=> string(5) "11722" ["post_author"]=> string(1) "1" ["post_date"]=> string(19) "2022-12-09 14:16:40" ["post_date_gmt"]=> string(19) "2022-12-09 13:16:40" ["post_content"]=> string(5960) "

Nombre de la actividad:

Los manipulables como inicio para construir conocimiento matemático

Descripción

El curso de LOS MANIPULABLES COMO INICIO PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTO MATEMÁTICO pretende ofrecer a los docentes de primaria (primero, segundo y tercero) una visión centrada en la participación activa del alumnado. La sociedad del siglo XXI es dinámica y cambiante, y como docentes, debemos ofrecer propuestas prácticas al alumnado para que ellos puedan resolver los retos y tengan un papel activo.  De tal modo se pretende conseguir que los participantes cambien su percepción de la didáctica de las matemáticas ofreciendo pautas, ejemplos, materiales manipulativos, metodología… para trabajar de forma más competencial y cercana al alumnado.  El curso se inicia a través de una aproximación conceptual de la metodología y modelo pedagógico que se han desarrollado recientemente. Se expone lo que se considera una metodología activa y manipulativa, y qué elementos deben desarrollarse para que se pueda llevar a cabo de forma adecuada.  Se dividirá en 4 módulos en los que se trabajará las operaciones de cálculo, la descomposición y resolución de problemas con material manipulativo, visual y simbólico en estos tres cursos de primaria. En cada sesión se presentarán materiales manipulables, actividades, aplicaciones y juegos que permitan a los alumnos construir su propio conocimiento matemático.  Trabajaremos actividades y tareas en las que intervienen aspectos importantes como la competencia lingüística, el aprendizaje cooperativo, aspectos emocionales, el razonamiento matemático, el diálogo matemático, rutinas diarias matemáticas, estrategias y razonamientos matemáticos… Por último, cabe destacar que todas las propuestas y recursos que se ofrecen en el curso están contrastadas con estudios y artículos que refuerzan este modelo pedagógico. 

Objetivos

• Proponer pautas para establecer rutinas de aula que faciliten el aprendizaje.
• Promover una visión positiva respecto a las matemáticas entre el alumnado.
• Valorar la importancia del material manipulable para pasar del conocimiento concreto al abstracto.
• Trabajar con el material manipulable para interiorizar el sentido numérico de las distintas operaciones básicas y la resolución de problemas.
• Fomentar la competencia comunicativa con la promoción del discurso matemático en el aula.

Contenidos

MÓDULO 1 “GRAELLES”: 

• Presentación de la filosofía de trabajo, el modelo CPA (concreto, pictórico y abstracto).
• La parrilla de 10 para trabajar el concepto de decena.
• El conteo mediante la utilización de manipulables.
• El REKENREK y la cadena de bolas para trabajar el cuadro numérico, la diferencia entre unidades y decenas y el cálculo. 

  MÓDULO 2 “OPERACIONES BÁSICAS”: 

• Los materiales manipulables para introducir y trabajar las diferentes operaciones básicas (suma y resta).
• La composición - descomposición de los números y consolidación del concepto de la decena.

  MÓDULO 3 “LA MULTIPLICACIÓN”:

• Actividades manipulativas que permiten la introducción de la multiplicación.

  MÓDULO 4: “PROBLEMAS Y CÁLCULO MENTAL”

• Resolución de problemas potenciando la fase gráfica.
• Conocimiento de los problemas a trozos como herramienta para trabajar la carencia o dificultad en la comprensión lectora del alumnado.
• Fluidez, flexibilidad y eficiencia en el cálculo a partir de la rutina de los NUMBER TALKS.
• Las estrategias de cálculo y comunicativas a la vez que se propicia una escucha activa y la cooperación entre iguales (diálogo matemático).

Duración 30 horas

Destinatarias

Primaria (1º, 2º y 3º)

Convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay dos activadas para realizar la matrícula, las de los dos meses siguientes al que estemos en ese momento, hasta llenar grupo.

Precio

40€

Redes sociales

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Nom de l’activitat:

Els manipulables com a inici per a construir coneixement matemàtic

Descripció

El curs de ELS MANIPULABLES COM A INICI PER A CONSTRUIR CONEIXEMENT MATEMÀTIC pretén oferir als docents de primària (primer, segon i tercer) una visió centrada en la participació activa de l’alumnat. La societat del segle XXI és dinàmica i canviant, i com a docents, hem d’oferir propostes pràctiques a l’alumnat perquè puguin resoldre els reptes i tinguin un paper actiu.  De tal manera que es pretén aconseguir que els participants canviïn la seva percepció de la didàctica de les matemàtiques oferint pautes, exemples, materials manipulatius, metodologia … per tal de treballar de manera més competencial i propera a l'alumnat.  El curs s’inicia a través d’una aproximació conceptual de la metodologia i model pedagògic que s’ha desenvolupat recentment. S'exposa el que es considera una metodologia activa i manipulativa, i quins elements han de desenvolupar-se per que es pugui portar a terme de manera adequada.  Treballarem activitats i tasques en les que intervé aspectes importants com la competència lingüística, l’aprenentatge cooperatiu, aspectes emocionals, el raonament matemàtic, el diàleg matemàtic, rutines diàries matemàtiques, estratègies i raonaments matemàtics … Es dividirà en 4 mòduls on es treballarà les operacions de càlcul, la descomposició i resolució de problemes amb material manipulatiu, visual i simbòlic en aquests tres cursos de primària. A cada sessió es presentaran materials manipulables, activitats, aplicacions i jocs que permetin a l'alumnat construir el seu propi coneixement matemàtic.  Per últim, cal destacar que totes les propostes i recursos  que s’ofereix al curs estan contrastades amb estudis i articles que reforcen aquest model pedagògic.

Objectius

• Proposar pautes per tal d’establir rutines d’aula que facilitin l’aprenentatge.
• Promoure una visió positiva respecte les matemàtiques entre l’alumnat.
• Valorar la importància del material manipulable per tal de passar del coneixement concret a l'abstracte.
• Treballar amb el material manipulable per interioritzar el sentit numèric de les diferents operacions bàsiques i la resolució de problemes.

Continguts

• MÒDUL 1 “GRAELLES”: 

• • Presentació de la filosofia de treball, el model CPA (concret, pictòric i abstracte).
  • La graella de 10 per treballar el concepte de desena.
  • El comptatge mitjançant la utilització de manipulables.
  • El REKENREK i la cadena de boles per treballar el quadre numèric, la diferència entre unitats i desenes, i el càlcul. 

 

• MÒDUL 2 “OPERACIONS BÀSIQUES”: 

• • Els materials manipulables per introduir i treballar les diferents operacions bàsiques (suma i resta).
  • La composició - descomposició dels nombres i consolidació del concepte de la desena.

 

• MÒDUL 3 “LA MULTIPLICACIÓ”:

• • Activitats manipulatives que permetin la introducció de la multiplicació.

 

• MÒDUL 4: “PROBLEMES I  CÀLCUL MENTAL”

 

• Resolució de problemes potenciant la fase gràfica.
• Coneixement dels problemes a trossos com a eina per treballar la manca o la dificultat en la comprensió lectora de l’alumnat. 
• Fluïdesa, la flexibilitat i l’eficiència en el càlcul a partir de la rutina dels NUMBER TALKS.
• Les estratègies de càlcul i comunicatives alhora que es propicia una escolta activa i la cooperació entre iguals (diàleg matemàtic).

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Primària (1er, 2n i 3er)

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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Nom de l’activitat:

Algoritmes fora

Descripció

El curs de ALGORITMES FORA pretén oferir a les docents de primària (quart, cinquè i sisè) una visió centrada en la participació activa de l’alumnat. La societat del segle XXI és dinàmica i canviant, i com a docents, hem d’oferir propostes pràctiques a l’alumnat perquè puguin resoldre els reptes i tinguin un paper actiu.  De tal manera que es pretén aconseguir que els participants canviïn la seva percepció de la didàctica de les matemàtiques oferint pautes, exemples, materials manipulatius, metodologia … per tal de treballar de manera més competencial i propera a l'alumnat.  El curs s’inicia a través d’una aproximació conceptual de la metodologia i model pedagògic que s’ha desenvolupat recentment. S'exposa el que es considera una metodologia activa i manipulativa, i quins elements han de desenvolupar-se per que es pugui portar a terme de manera adequada.  Treballarem activitats i tasques en les que intervenen aspectes importants com la competència lingüística, l’aprenentatge cooperatiu, aspectes emocionals, el raonament matemàtic, el diàleg matemàtic, rutines diàries matemàtiques, estratègies i raonaments matemàtics … Es dividirà en 4 mòduls on es treballarà les operacions (multiplicació, divisió, fraccions, màxim i mínim comú múltiple), el càlcul mental i la resolució de problemes amb material manipulatiu, visual i simbòlic en aquests tres cursos de primària. A cada sessió es presentaran materials manipulables, activitats, aplicacions i jocs que permetin als alumnes construir el seu propi coneixement matemàtic.  Per últim, cal destacar que en totes les propostes i recursos  que s’ofereix al curs estan contrastades amb estudis i articles que reforcen aquest model pedagògic.

Objectius

• Proposar pautes per tal d’establir rutines d’aula que facilitin l’aprenentatge.
• Promoure una visió positiva respecte les matemàtiques entre l’alumnat.
• Valorar la importància del material manipulable per tal de passar del coneixement concret a l'abstracte.
• Treballar amb el material manipulable per interioritzar el sentit numèric de les diferents operacions i la resolució de problemes.
• Fomentar la competència comunicativa amb la promoció del discurs matemàtic a l’aula.

Continguts

MÒDUL 1 “PROBLEMES I  CÀLCUL MENTAL”  

• Presentació de la filosofia de treball, el model CPA (concret, pictòric i abstracte).
• Resolució de problemes potenciant la fase gràfica.
• Coneixement dels problemes a trossos com a eina per treballar la manca o la dificultat en la comprensió lectora de l’alumnat. 
• Fluïdesa, la flexibilitat i l’eficiència en el càlcul a partir de la rutina dels NUMBER TALKS.
• Les estratègies de càlcul i comunicatives alhora que es propicia una escolta activa i la cooperació entre iguals (diàleg matemàtic).

  MÒDUL 2 “OPERACIONS (multiplicació i divisió)”:   

• Relació entre la multiplicació i la suma.
• Activitats que permetin construir les taules de multiplicar a partir de la manipulació i veure diferents maneres de representar-les per poder visualitzar-les.
• Descomposició dels números a partir de diferents materials i veure la relació entre aquesta representació i la multiplicació seguint el model d'àrea.

• Relació entre la representació de la descomposició i la multiplicació siguent el model d’àrea.

• Les divisions seguint el model d’àrea i el del tanteig.

  MÒDUL 3 “LES FRACCIONS”:  

• El concepte de fracció o nombre fraccionari.
• Les fraccions mitjançant la manipulació de materials.
• Les fraccions amb diferents representacions (dibuix, recta numèrica…)

  MÒDUL 4: “OPERACIONS AMB FRACCIONS. TREBALL DEL MCM I MCD”  

• La suma i la resta de fraccions amb materials i representacions. 
• La multiplicació i la divisió de fraccions amb materials i representacions. 
• El Mínim Comú Múltiple.
• El Màxim Comú Divisor.
• El Mínim Comú Múltiple i Màxim Comú Divisor amb materials i representacions.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Primària (4t. 5è i 6è)

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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Nom de l’activitat:

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA: Què podem fer abans d’agafar el llapis.

Descripció

Aquesta formació està pensada i dissenyada per oferir a les participants una mirada enfocada ens els infants. Farem un pas enrere per recordar un dels processos oblidats, el de la consciència fonològica i reflexionarem com s’està acompanyant l’aprenentatge de la llengua. Aquest pas enrere en portarà a fer grans passos endavant oferint als infants les possibilitats per aprendre al seu ritme, sense presses i sense avançar processos. Començarem amb un pas per la teoria de la consciència fonològica, què és i com poder acompanyar els infants perquè tinguin plena consciència dels fonemes. Per això he separat la consciència en 5 blocs de contingut, passarem per cadascun d’ell, coneixent-los, descobrint la infinitat de propostes que es poden preparar i els materials que les poden acompanyar. A més aprendrem a organitzar-les dins del nostre dia a dia a l’aula i a preparar eines per observar-les i avaluar-les.

Objectius

• Conèixer què és la consciència fonològica.
• Descobrir els seus continguts, propostes i materials.
• Dissenyar propostes que acompanyin els infants en el desenvolupament del llenguatge oral, l’escolta i la parla.
• Aprendre a avaluar la consciència fonològica en els infants.
• Aprendre a dissenyar un calendari d’aplicació de les propostes de consciència fonològica.

Continguts

Mòdul 1: “La consciència fonològica”.

• La consciència fonològica.
• La consciència fonològica i el nou currículum.
• L’espai preparat.

Mòdul 2: “Els jocs d’escolta”.

• Els jocs d’escolta.
• Propostes de jocs d’escolta.
• Materials de jocs d’escolta.
• Disseny, organització i avaluació dels jocs d’escolta.

Mòdul 3: “Les rimes, les paraules i les frases”.

• Les rimes.
• Propostes de rimes.
• Materials de rimes.
• Disseny, organització i avaluació de les rimes.

Mòdul 4: “Les síl·labes”.

• Les síl·labes.
• Propostes de síl·labes.
• Materials de síl·labes.
• Disseny, organització i avaluació de les síl·labes.

Mòdul 5: “Els fonemes”.

• Els fonemes.
• Propostes de fonemes.
• Materials de fonemes.
• Disseny, organització i avaluació de fonemes.
• I a primer de primària què?

Hores de durada

40 hores

Destinatàries

Infantil (3-6) i primària (CI)

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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Nom de l’activitat:

Tècniques i artistes per treballar l'expressió plàstica 

Descripció

El curs vol donar unes bones bases per tal de poder canviar la mirada que es té de l’art a les aules, on el producte final, copiat d’un model, que no deixa lloc a la creativitat i la imaginació té molta importància. O on els dibuixos lliures tenen molt de pes o simplement la còpia d’una obra d’un autor esta ben valorat. Però l’art a l’escola és molt més i el currículum ho demostra. L’art és deixar que els nens i nenes puguin utilitzar la seva creativitat i la seva imaginació per produir i poder experimentar amb molts materials i suports. A partir d’aquesta experimentació els nens i nenes fan connexions d’aprenentatges de manera competencial, els quals els acompanyaran al llarg de tota la seva vida. Gràcies a les propostes obertes d’art, on es sap com es comença però no com s’acaba es dona atenció a tots els ritmes d’aprenentatge i moments evolutius, on cada nen i nena crea al seu ritme, sense un model establert. Aprenent, experimentat i creant connexions i aprenentatges. En definitiva, l’art ens ajuda a crear coneixements i connexions que podem extrapolar a tots els aspectes de la nostra vida, essent molt més competencials i creatives. En aquesta segona part del curs s'aprofundeix molt més en tècniques que es poden utilitzar a l'aula així com també saber fer una bona tria d'artistes enriquidores pels nostres infants.

Objectius

• Canviar la mirada que es té de l’art a l’escola i a l’aula.
• Reflexionar sobre el nostre paper com adult-docent envers els infants i el seu art.
• Donar una base sòlida de tècniques d'expressió plàstica.
• Conèixer diferents autors/res per treballar a l'aula.

Continguts 

• Mòdul 1: Què és l’art enfocat als infants.
• Art del procés versus art del producte final  (Process art)
• Paper de l'adult

 

• Mòdul 2: Tècniques d'expressió plàstica.
• Tècniques diverses amb diferents materials per posar en pràctica a l'aula.
• Bibliografia recomanada per tenir a l'aula i treballar-la

 

• Artistes.
• Quins tipus d'artistes escollir.
• El paper de la dona.
• Bibliografia recomanada per tenir a l'aula i treballar-la.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Infantil i Primària

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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Nom de l’activitat:

Ens iniciem a llegir i escriure: paper, llapis, lletres i molt més…

Descripció

Al llarg de l’educació infantil i en els primers cursos de l’educació primària es desenvolupa un dels processos d’aprenentatge més importants: la lectoescriptura. Aquest procés és la base de l’aprenentatge que es dóna a l’escola i, en general, a la nostra vida diaria. Les lletres ens envolten.  Una mirada general, una  base pràctica i teòrica de com conquistar el codi escrit des de una mirada respectuosa cap a l’infant, tenint en compte les necessitats reals a l’aprendre a llegir i escriure. Amb propostes significatives, pràctiques i vivencials per dur a la pràctica de forma interdisciplinar a la nostra aula tot tenint en compte els diferents nivells maduratius dels nostres nens i nenes partint dels seus interessos. 

Objectius

• Tenir present el procés natural dels infants vers la lectura i l'escriptura. 

• Posar en práctica diferents propostes de lectura i escriptura tenint en compte el nivell de desenvolupament de l'infant. Propostes manipulatives, significatives i vivencials. 
• Conèixer diferents recursos per poder avaluar  el procés de la lectoescriptura. El paper de l'adult en aquest procés.
• Crear referents d'aula significatius pels infants. 
• Conèixer els racons d'aprenentatge per treballar aspectes de llengua i presentar l'ortografia en els primers cursos de primària. 

Continguts

Mòdul 1: Què és llegir i escriure?

• Què és llegir i escriure?
• El procés natural de la lectoescriptura: des de que coneixen les lletres fins la conquista de la lectoescriptura.
• Els mètodes d’escriptura i lectura. Qué ens diu la neuroeducació amb estudis recents. 
• Què diu el nou currículum d’infantil sobre el procés de la lectoescriptura?
• I el de primària?

Mòdul 2: Posant en pràctica:

• Propostes de lectoescriptura i materials:
• Per conèixer les lletres, les paraules i petits textos tot manipulant.
• Com treballar l’ortografia en els primers cursos de primària d’una manera amena.
• Com tenir i fer referents d’aula significatius pel grup. La importància d'aquests. 

Mòdul 3: Posant fil a l’agulla:

• L’avaluació de la lectoescriptura. Maneres d’avaluar i diferents recursos a tenir en compte.
• El paper de l’adult en aquest procés. Acompanyant, observant, adaptant les propostes a tot l’alumnat per potenciar les seves habilitats. 
• Llibres per treballar la lectoescriptura per tenir a la biblioteca d’aula i poder fer fils conductors.
• Racons de llengua per posar a la pràctica de manera significativa la lectoescriptura.
• Tipus de lletra: pal, lligada, impremta? 

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Infantil (P5) i primària (CI)

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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Nom de l’activitat:

Transformant espais d’aprenentatge. L’experiència educativa de l’infant a través de l’espai i els materials.

Descripció:

Aquesta formació va enfocada a oferir als equips docents eines i recursos per poder dissenyar espais d’aprenentatge que donin resposta a les necessitats dels infants i permetin perseguir uns objectius d’aprenentatge a través de l’experiència i la vinculació amb l’espai.  S’aprofundiran en criteris pedagògics, metodològics i estètics per aconseguir que el disseny de l’espai ofereixi una experiència d’aprenentatge real per als infants.  La formació s’inicia amb una reflexió sobre la importància del disseny de l’espai a les escoles i va aprofundint en els diferents criteris i decisions que caldrà anar prenent per aconseguir un espai que acompanyi l’experiència educativa dels infants.  Durant tota l’experiència formativa, l’alumnat serà acompanyat per diferents guies i “feedbacks” per poder anar creant un disseny d’aula que doni resposta a la seva realitat. 

Objectius

• Reflexionar sobre la importància de l’estètica a les aules. 
• Transformar espais escolars en espais d’aprenentatge a partir del disseny i dels materials que s’hi ofereixen. 
• Dissenyar una aula a partir de criteris pedagògics, metodològics i estètics. 

Continguts  Mòdul 1: Espais que eduquen, el tercer educador. 

• L’experiència educativa dels infants a través dels espais.
• Referents pedagògics que han confiat en l’espai com a mitjà educatiu. 
• Metodologia i espais, dos elements inseparables. 
• Espais dissenyats a través de la mirada de la infància.

Mòdul 2: L’estètica i els materials

• Criteris estètics per al disseny d’un espai d’aprenentatge.
• Tria de materials. 
• Organització i ús de materials i elements.  

Mòdul 3: Espais d’aprenentatge

• Espais d’aprenentatge que donen resposta a les necessitats dels infants
• Els objectius curriculars darrere de cada espai.

Mòdul 4: El disseny conscient d’una aula.  

• Les possibilitats d’una aula: l’esbós del disseny, eines i criteris. 
• L’organització de materials i recursos a cada espai.
• L’avaluació i seguiment de l’espai. 

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Infantil i Primària (CI)

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues o més activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup. Pots trobar algun grup ja complert o alguns que encara queden uns mesos per a que s'estrenin.

Preu

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Nom de l’activitat:

PREM EL PLAY, gamifica la teva aula!

Descripció

Els darrers anys, amb l'aparició de les tecnologies digitals, la gamificació sona amb força en el context educatiu. Prem el play, gamifica la teva aula!, ofereix a les docents de primària i secundària informació i recursos necessaris per iniciar-se en el món de la gamificació digital a l'aula. El curs consta d'una part teòrica, que ens donarà la base dels coneixements que ens caldran per a poder posar en marxa la gamificació, i una part pràctica on a través de vídeos explicatius, exemples i tutorials s'utilitzaran diferents eines digitals que ens ajudaran a gamificar la nostra aula. Tindreu a l'abast tot un banc de recursos i eines digitals per poder gamificar l'aprenentatge. Al llarg de la formació es proposen diferent tipus d'activitats, d'una banda, hi haurà les de caràcter pràctic que estan pensades per a la seva possible aplicació a l'aula, i, d'altra banda, la participació en els fòrums on reflexionarem i parlarem de diverses qüestions del tema que ens ocupa. Aquest espai de debat sempre assistit per la formadora, serà un espai per compartir tasques, dubtes i qualsevol inquietud que ens pugui sorgir. Us atreviu a fer un canvi de mirada?, a sortir de la zona de confort iniciant-vos en el disseny d'experiències gamificades motivadores per al vostre alumnat fent servir les tecnologies digitals? Som-hi! Parlem al curs, us espero! El lloc de l'activitat és online, curs telemàtic (en línea asíncron) a través de la plataforma Moodle i l’horari a distribuir l’alumnat com millor li convingui durant les dates de la convocatòria, al vostre ritme.

Objectius

• Explorar la gamificació com a eina innovadora i motivadora per a l’alumnat.
• Descobrir i utilitzar diferents eines i recursos digitals com a recursos didàctics per gamificar l’aula.
• Planificar i dissenyar una experiència d’aprenentatge gamificada fent ús de les tecnologies digitals.

Continguts  MÒDUL 1: La gamificació, una experiència motivadora. En aquest primer mòdul ens endinsarem en la part teòrica de la gamificació. L’objectiu d’aquest apartat és conèixer què és la gamificació i quins són els seus elements. Aquests conceptes seran la base per a convertir-nos en unes bones gamificadores i així portar la motivació a la nostra aula a través del joc. 1.1 Què entenem per gamificació? 1.2 La motivació implícita en el joc. 1.3 Quins són els elements claus de la gamificació? MÒDUL 2: Eines i recursos digitals per a gamificar l’aula. En aquest segon mòdul coneixerem tot un ventall de recursos i eines digitals que ens ajudaran a introduir la gamificació a la nostra aula. A través d’activitats pràctiques farem un tastet dels diferents recursos existents i despertarem la nostra inspiració i creativitat per aplicar-ho a l’aula. 2.1 Recursos i eines digitals per a crear vídeos interactius. 2.2 Recursos i eines digitals per a crear avatars. 2.3 Recursos i eines digitals per a crear mapes. 2.4 Recursos i eines digitals per a crear jocs de pregunta-resposta. 2.5 Altres recursos i eines digitals per a gamificar. 2.6 Plataformes digitals per a la gestió d’aula. MÒDUL 3: Dissenyem una experiència d’aprenentatge gamificada. Al tercer mòdul posarem en pràctica el que hem anat aprenent al llarg del curs, planificarem i dissenyarem una experiència d’aprenentatge gamificada que podrem aplicar a la nostra aula. D’una banda, planificarem la que serà la nostra aventura gamificada i crearem el tràiler de la narrativa emprant un editor de vídeo. I d'altra banda oneixerem una de les plataformes digitals de gamificació més actuals que tenim a l’abast; FantasyClass, a través de la qual podrem gestionar l’aula d’una manera lúdica i motivadora per a l’alumnat. Per acabar, compartirem els projectes finals per a enriquir-nos i inspirar-nos amb les idees de la resta del grup. 3.1 Planificació d’una experiència d’aprenentatge gamificada. 3.2 Creació del tràiler de la narrativa. 3.3 Gamificació amb FantasyClass: fes que visquin l’aventura!

Destinatàries

Primària i Secundària

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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Nombre de la actividad:

Inteligencias únicas. Aprendo según mis talentos.

Descripción

“Hay muchas inteligencias en cada persona, potencias singulares que cada uno tenemos en nuestra cabeza para desarrollar”, Daniel Wilson, presidente del Project Zero de la Universidad de Harvard. Y ese es, precisamente, el objetivo de este curso: aprender a identificar esas combinaciones de inteligencia únicas en nuestro alumnado para así poder ayudarles a desarrollar todas las áreas de aprendizaje hasta su máximo potencial (diferente en cada uno de ellos), apoyándonos en sus fortalezas para compensar y trabajar las debilidades desde la motivación intrínseca, el gusto por aprender y la satisfacción de descubrir y desarrollar cada día nuevas habilidades. Si bien esta Teoría de las Inteligencias Múltiples es una teoría psicológica del desarrollo y del aprendizaje, no demostrada científicamente, pues no se puede comprobar que existan “diferentes tipos de Inteligencia” sino diferentes formas de aprender, en la práctica es de gran utilidad para llegar a conectar con todo el alumnado y permitirles aprender desde la curiosidad, el juego, la motivación y la práctica, atendiendo a las potencialidades y a la fortaleza de cada individuo para utilizarlas como punto de partida para compensar y trabajar también en nuestras debilidades. La metodología de trabajo de este curso consiste en conocer y comprender la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, aprender a identificarlas en nosotros/as mismos/as para ser tomar consciencia de mi influencia en el alumnado y, al mismo tiempo, aprender a identificarlas en nuestros alumnos y alumnas con el fin de identificar aquellas actividades que más les gustan y les motivan y lograr un desarrollo integral. Para ello, se seguirán las videoclases teórico-prácticas, así como la Guía Práctica de los contenidos y se aplicarán los contenidos de cada módulo en pequeñas actividades de evaluación que se podrán llevar al aula desde el día siguiente de su elaboración, con la garantía de poder ver la evolución del alumnado desde el principio. Habrá seguimiento personalizado por parte de la responsable de esta formación para poder resolver dudas y acompañar en las dificultades que puedan surgir en el momento de aplicar los contenidos de forma práctica en las necesidades reales de cada aula. En ningún caso queremos que se quede en simples contenidos teóricos, sino que se puedan llevar a la práctica para mejorar la calidad educativa, la motivación, los aprendizajes y la relación profe-alumnos/as a través de la conexión y pudiendo adaptar, de forma práctica y sencilla, todas las actividades y todos los contenidos educativos a cada uno/a de ellos/as. “Podemos ignorar las diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales… ¡o podemos aprovechar esas diferencias!”. Howard Gardner.

Objetivos

• Conocer la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
• Comprender mi papel e influencia como docente en el desarrollo de las Inteligencias Múltiples de mi alumnado.
• Identificar cada una de las Inteligencias Múltiples en el alumnado.
• Descubrir una visión diferente, relacionada con todas las áreas de desarrollo y aprendizaje, en la propuesta de actividades y la elaboración de Unidades Didácticas.
• Diseñar propuestas, actividades, recursos y juegos para estimular el desarrollo de las Inteligencias Múltiples en los niños y niñas en función de su edad y partiendo de distintos centros de interés.

Contenidos

Módulo 1: Introducción a la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

• ¿Qué son las Inteligencias Múltiples?
• ¿Cómo se reflejan en nuestro día a día?
• ¿Cómo influyen las nuestras, como docentes, en nuestro alumnado?
• Beneficios y limitaciones de la teoría.

Módulo 2: Observar y conocer al alumnado para diseñar las propuestas adecuadas.

• Señales y alertas para conocer la diversidad del alumnado. Aprendemos desde nuestras fortalezas.
• Motivación y centros de interés para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples.

Módulo 3. El desarrollo de todas las áreas de la inteligencia, por rincones o espacios de juego.

• Inteligencias Múltiples y estimulación sensorial.
• Inteligencias Múltiples y Taxonomía de Bloom.
• Diseño de actividades y propuestas adaptadas a los diferentes contenidos que se trabajan en el aula de infantil y de primaria.
• La importancia de dejarles elegir: no todos tienen que hacer lo mismo, en el mismo momento y de la misma forma.

Módulo 4. La organización del tiempo, los espacios y los materiales.

• Metodología principal vs. metodología complementaria.
• Inteligencias Múltiples y áreas, materias o ámbitos de aprendizaje.
• La importancia de la autoevaluación.
• Autonomía, aprendizaje y pensamiento crítico. Breve introducción al desarrollo de las funciones ejecutivas.

Duración

30 horas

Destinatarias

Infantil (0-6) y Primaria

Próximas convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay dos activadas para realizar la matrícula, las de los dos meses siguientes al que estemos en ese momento, hasta llenar grupo.

Precio

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Nom de l’activitat:

Les dificultats del processament sensorial a l’escola

Descripció

Sabies de la importància del desenvolupament sensorial? Sense una bona base de la piràmide del desenvolupament sensorial, la resta de la piràmide no es sostén. I per això que treballem amb tots els sentits, amb el cos i el moviment, per reforçar tot el desenvolupament de base, així donant-li a l’infant una nova oportunitat d’obtenir una plena maduració. La qual l’ajudarà a controlar el seu cos, la seva conducta, les seves emociones, com es relaciona amb els altres i com aprèn. Aquesta formació es basa en capacitar de coneixement y eines a totes les persones adultes que es relacionen amb el infants amb possibles dificultats del processament sensorial i així, millorar el seu rendiment en les activitats quotidianes, la seva participació en l’entorn i la seva qualitat de vida. Podràs adquirir nous aprenentatges que t’ajudaran a entendre la naturalesa de les dificultats de l’estudiant, facilitar l’encaix entre les habilitats de l’estudiant, les activitats escolars i així per tant canviar algunes de les expectatives que educadors tenen envers al comportament de l’infant a l’escola.

Objectius

• Adquirir coneixements sobre la Teoria de la Integració Sensorial.
• Reflexionar sobre el desenvolupament de l’infant.
• Conèixer i reflexionar sobre el processament i la modulació dels estímuls sensorials amb infants normo típics i amb autisme.
• Reflexionar la importància del joc, coneixent les seves diverses àrees.
• Reflexionar sobre la importància que té el moment del pati.
• Detectar quan es necessari derivar l’infant a un Terapeuta Ocupacional.

Continguts

Mòdul 1: La teoria de la integració sensorial

• Què és la Integració Sensorial: Definició i conceptes.
• Senyals d’alerta.
• Aspectes fonamentals de la integració sensorial.
• Recomanació de contes.

Mòdul 2: Àrees del desenvolupament que es poden veure afectades pels trastorns de la integració sensorial.

• Atenció i agitació psicomotora.
• Desenvolupament del llenguatge.
• Aprenentatge acadèmic.
• Control postural.
• Comportament.
• Activitats de la vida diària: Alimentació.

Mòdul 3: L’escola

• Quines adaptacions en l’aula poden ajudar als estudiants amb dificultats del processament sensorial?
• Una aula sensorialment intel·ligent podria ser...
• El pati: incentivar la participació activa de l'alumnat.

Mòdul 4: El joc: Principal ocupació en la infància i principal activitat de desenvolupament.

• Definició.
• Àrees del joc.

 

Hores de durada

30 hores

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Destinatàries

Infantil i Primària

Preu

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Nombre de la actividad:

El cuento como recurso educativo: creatividad, emociones y aprendizaje

Descripción

La literatura infantil es un elemento motivador y provocador de aprendizajes porque ayuda al alumnado a conectar con las historias y con los personajes a través de sus vivencias y aventuras, al mismo tiempo que ayuda a conectar al docente con su alumnado a partir de sus intereses, gustos, reflexiones y necesidades. Y ese es precisamente el objetivo principal de este curso: aprender a utilizar los cuentos como recurso educativo para despertar el interés del alumnado, fomentar su curiosidad y presentar diferentes conceptos y temáticas de una forma lúdica, divertida y motivadora para continuar con los aprendizajes gracias a las actividades propuestas, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado de forma individualizada. Ofrecerles espacios y momentos para la reflexión y el desarrollo del pensamiento crítico, para practicar la empatía y el respeto a las diferencias y para sentirse identificados con las vivencias de los personajes de las historias, lo que les permitirá conocerse mejor a ellos y ellas mismas y a los demás y adquirir nuevos valores y herramientas para relacionarse y resolver problemas. Para ello, se seguirán las videoclases teórico-prácticas, así como las propuestas de material complementario y se aplicarán los contenidos de cada módulo en pequeñas actividades de evaluación que se podrán llevar al aula desde el día siguiente de su elaboración, con la garantía de poder ver la evolución del alumnado desde el principio. Habrá seguimiento personalizado por parte de la responsable de esta formación para poder resolver dudas y acompañar en las dificultades que puedan surgir en el momento de aplicar los contenidos de forma práctica en las necesidades reales de cada aula. En ningún caso queremos que se quede en simples contenidos teóricos, sino que se puedan llevar a la práctica para mejorar la calidad educativa, la motivación, los aprendizajes y la relación profe-alumnos/as a través de la conexión y pudiendo adaptar, de forma práctica y sencilla, todas las actividades y todos los contenidos educativos a cada uno/a de ellos/as.

Objetivos

• Poner en valor el uso de la literatura infantil en las aulas para acompañar el desarrollo integral de nuestros niños y niñas.
• Profundizar en el uso del cuento como recurso educativo y no solo como herramienta literaria o de entretenimiento.
• Explorar diferentes actividades y formas de trabajar con cuentos e historias para el desarrollo de la creatividad.
• Desarrollar competencias docentes para favorecer la Educación Emocional del alumnado a partir de la literatura infantil.
• Fomentar el aprendizaje individualizado, a partir de los intereses del alumnado con los cuentos como hilo conductor.

Contenidos

Módulo 1: El cuento como recurso educativo y motivador.

• Introducción al mundo mágico de la literatura infantil.
• Conexión con el alumnado a través de los cuentos. Ideas y recomendaciones para narrar cuentos.
• Cómo elegir el mejor cuento: señales y requisitos a tener en cuenta.
• Tipos de cuentos y recopilación por temáticas.

Módulo 2: Creatividad, cuentos e historias.

• Recursos para contar cuentos de forma original y sorprendente.
• Creando magia alrededor de las historias.
• Introducción sobre el desarrollo de la creatividad y proceso creativo.
• Inventando historias con los niños y niñas.

Módulo 3. Cuentos y emociones.

• Breve introducción a la Inteligencia Emocional.
• Educación emocional a través de los cuentos.
• Cuatro pasos para la gestión emocional.
• Cuentos para empatizar y comprender las emociones.

Módulo 4. Cuentos, estereotipos y autoestima.

• Etiquetas y expectativas: ¿qué podemos esperar?
• Cuentos para romper estereotipos.
• Cuentos para favorecer su autoestima.
• Cuentos que empoderan, para educar en positivo.

Módulo 5. El aprendizaje a través de los cuentos desde la perspectiva de la neuroeducación.

• Desarrollo del cerebro y ventanas de aprendizaje.
• La importancia del juego y la motivación.
• La curiosidad y la atención.
• Partiendo de sus intereses y necesidades… ¿reales?

Módulo 6. Actividades sencillas, motivadoras y personalizadas para llegar a todo el alumnado.

• Diversidad de todo el alumnado.
• La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner.
• Diseño de actividades a través de una selección de cuentos.
• El juego por zonas o por rincones con los cuentos como hilo conductor en el aula de infantil o primaria.

Duración

40 horas

Destinatarias

Infantil (0-6) y Primaria

Próximas convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay dos activadas para realizar la matrícula, las de los dos meses siguientes al que estemos en ese momento, hasta llenar grupo.

Precio

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Nom de l’activitat:

Els monstres a l'aula

Descripció

Aquesta formació pretén que les docents puguin incorporar a les seves aules el treball amb les “emocions negatives” tant necessàries per al correcte desenvolupament dels infants. Es tracta de donar visibilitat i un espai d’expressió als més petits a través del treball amb les figures dels monstres. Aprendrem que les persones necessitem integrar la totalitat de les nostres emocions i que podem aprendre això des de la infància i a un nivell d’escola. Els infants fins als 12 anys necessiten treballar aquests aspectes a través del llenguatge narratiu i simbòlic degut a que no tenen prou desenvolupat el pensament abstracte. Es proposa l’estudi detallat i profund de la simbologia que amaguen els monstres clàssics. Aquestes figures transmeten coneixements sobre les emocions més culpabilitzants, que podem estudiar i elaborar de forma creativa per donar visibilitat a aquesta part fosca de la personalitat. Les activitats es proposen en funció d’una seqüència didàctica que incita a la autoreflexió. Tots els mòduls comencen amb una material teòric i avancen cap a l'aplicació d’aquests coneixements per a la pràctica docent. Es proposen exercicis, qüestions per al debat i reflexions. Les qüestions es poden compartir amb les companyes a través de fòrums que estaran assistits per la docent per tal de resoldre dubtes i aclariments. 

Objectius

• Proporcionar informació sobre el desenvolupament de les pors infantils.
• Donar a conèixer la funció dels monstres a la psicologia infantil.
• Aprofundir a la simbologia i narrativa que ens proporcionen els monstres com a projecció de la part fosca de la personalitat.
• Aplicar i adaptar el treball amb els monstres a l’aula.

Continguts

Mòdul 1: Les pors infantils    Part 1: Les pors infantils i la seva funció

• Definició de la por i les seves manifestacions a nivell físic i mental.
• Diferència entre por, ansietat i estrès. 

    Part 2: Evolució de les pors infantils

• Les pors de desenvolupament des de la primera infància fins a l’adolescència.
• Patrons que succeeixen a cada etapa evolutiva i com es relaciona amb cada tipus de por a diferents objectes, situacions o persones.

  Mòdul 2: La por als monstres

• Funció psicològica de la por als monstres com a gestió d’una etapa de canvi.
• El mecanisme psicològic de la “projecció”.
• Exploració d’un cas pràctic: el naixement d’un germà petit.
• La ment infantil: els estereotips.

  Mòdul 3: Els monstres clàssics i la seva simbologia

• Els monstres com a eina terapèutica.
• Anàlisi i simbologia dels monstres clàssics: alien, aranya, bruixa, dimoni, drac, esquelet, fantasma, Frankenstein, gegant, Godzilla, King Kong, llop, mòmia, ogre, pirata, vampir, zombi.

  Mòdul 4: Activitats amb els monstres

• Aplicació a l’aula del treball amb els monstres.
• Aplicació del mecanisme psicològic de la “projecció” a través de les activitats a l’aula.
• Proposta d’activitats a través del dibuix, la lectura, la recerca d’informació, les manualitats, els jocs, els experiments, etc.

Hores de durada

30 hores

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Destinatàries

Infantil i Primària

Preu

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Nom de l’activitat:

Recursos de Ioga per l’aula

Descripció

"Els meus i meves alumnes no poden estar quiets a la cadira!; Les meves no escolten!; No callen!; No són capaços ni capaces de mantenir l'atenció!; No em sap explicar què li passa!; Em diu que no es pot controlar!..." Aquestes són algunes de les observacions que ben segur més d'un cop hem compartit entre nosaltres respecte a l'alumnat i que com a docents ens neguitegen. Vivim en una societat regida per la immediatesa i aquest fet determina molt el nostre fer a l'aula com a docents i la manera que tenen els i les nostres alumnes de relacionar-se amb ells i elles i amb els altres. Ja ho diu Joan Domènech al seu llibre Elogi de l'Educació Lenta: "L'Educació necessita un model de paciència, tranquil·litat i lentitud", i actualment es fa difícil educar des d'aquesta perspectiva.  Per aquest motiu he creat aquest curs de Recursos de Ioga per l'aula, perquè s'ha de començar a fomentar la introducció de la pràctica del ioga dins l'àmbit educatiu, ja que la pràctica d'aquesta disciplina mil·lenària aporta benestar físic, mental i emocional i ho fa des d’una perspectiva respectuosa, igualitària, tranquil.la i lenta. Fer ioga a l'aula és el millor regal que podem oferir als i les nostres alumnes perquè és una pràctica de la qual tothom treu un benefici, alumnes i docents. "El ioga és transformador. No només canvia la nostra manera de veure les coses, sinó que transforma la persona que veu." (B.K.S. Iyengar)

Objectius

• Introducció als orígens del ioga.
• Conèixer els beneficis que aporta el ioga als infants.
• Donar eines, estratègies i recursos per acostar la pràctica del ioga a les aules.
• Requisits: No cal haver practicat ioga.

Continguts

Mòdul 1: El ioga En aquest mòdul ens acostarem als orígens del ioga de manera senzilla i entendrem la importància d’aquesta disciplina mil·lenària. A més més, farem una petita classificació de les modalitats del ioga i intentarem desmuntar els prejudicis que l’envolten.

• Què és el ioga?
• Modalitats/tipus
• Prejudicis
• Tips! Recomanació de material i/o recursos per les docents relacionat amb el mòdul.

Mòdul 2: El ioga i els infants A partir de conèixer què és el ioga en el mòdul anterior, descobrim quins són els múltiples beneficis que aporta als nostres infants, i a més a més, desgranarem què passa a cada etapa escolar quan intervé el ioga.

• Beneficis
• El Ioga a l’etapa d'Educació Infantil
• El Ioga a l’etapa d’Educació Primària
• Tips! Recomanació de material i/o recursos per les docents relacionat amb el mòdul.

Mòdul 3: El ioga a l’escola Com podem integrar el ioga a l’escola? En aquest mòdul parlem de quins són els elements més essencials per poder introduir la pràctica de ioga a les nostres aules.

• Espais i Ràtios
• Material
• Estructura d’una pràctica
• Tips! Recomanació de material i/o recursos per les docents relacionat amb el mòdul.

Mòdul 4: Practiquem (aquest mòdul és totalment pràctic i consisteix en la creació) En aquest últim mòdul es posaran en pràctica tot el que s’ha après en els mòduls 1-3 i s’haurà de crear una pràctica de ioga per durla a terme.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Infantil i Primària

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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CURSO MODALIDAD DUAL

Modalidad DUAL novedosa en Desig. Curso impartido en castellano, para interactuar con personas de todas las CC. AA mientras se realiza. Por eso su lengua vehicular es en castellano para los foros del curso. Pero los materiales los tendréis tanto en catalán cómo en castellano para descargar y podréis enviar las tareas en cualquiera de las dos lenguas, según os convenga.

Nombre de la actividad:

Ciencia en el aula: aplicando el método científico.

Descripción

¿Simular una erupción volcánica con bicarbonato y vinagre es hacer ciencia? ¿Y hacer funcionar un despertador con una patata? ¿O simular el ciclo del agua con una bolsa de congelados cerca de la ventana de la clase? Sí, y los efectos son muy espectaculares pero... ¿esta ciencia se parece a la que podemos encontrar fuera de los centros educativos? ¿Va más allá del experimento en sí? En muchos casos no, porqué la ciencia se basa en el método científico y hacer un experimento es sólo una de sus fases. Este curso proporcionará a las docentes las herramientas, los conocimientos básicos necesarios y algunas propuestas didácticas indagadoras para poder hacer una ciencia escolar basada en el método científico. Así, al finalizar el curso, la persona participante será capaz de crear sus propias prácticas indagadoras, de lo más originales, contextualizadas en el entorno más cercano al alumnado y con el objetivo que el aprendizaje sea significativo. Mediante la reproducción de diversos vídeos y la lectura de artículos educativos, se invita a la persona participante a reflexionar sobre la importancia de saber crear buenas preguntas para el alumnado, para que éste pueda formular sus propias hipótesis, saber cuál elegir, diseñar un experimento o práctica y ser capaz de analizar el resultado obtenido para poder comprobar si esa hipótesis se cumple. La docente debe ser capaz de estimular y sensibilizar a su alumnado con tal de promover este tipo de aprendizaje. También debe tener muy clara la metodología que está aplicando para que ésta se convierta en una mejora en su práctica educativa. Las actividades que se proponen a lo largo del curso son online y variadas. El objetivo principal será tener una noción clara de qué es el método científico y poder salir con una práctica indagadora ya elaborada y revisada para poder llevar a cabo con el alumnado en el aula. Además se busca que haya el mayor feedback posible entre formantes y formadores/as con tal de conseguir que quienes aprenden apliquen el método científico correctamente en sus clases.

Objetivos

• Aplicar el método científico en el aula a partir de investigaciones experimentales.
• Diseñar prácticas indagadoras originales, contextualizadas en el entorno cercano del alumnado y basadas en el método científico.
• Profundizar en el análisis de resultados, conclusiones y exposición de éstos con una visión globalizada para consolidar los aprendizajes.
• Conocer cuál ha sido el papel de la mujer en la historia de la ciencia.

Contenidos

MÓDULO I. Naturaleza de la Ciencia. Método científico: Observación y formulación de hipótesis. Desde siempre el ser humano se ha caracterizado por buscar respuesta a aquellos problemas o cuestiones que se le han planteado para poder explicar la realidad que le rodea. La ciencia se caracteriza por cuestionárselo todo. Plantear buenas preguntas para poder investigar es muy importante a la hora de hacer ciencia en el aula. A veces surgen de forma espontánea (a raíz de un suceso de actualidad, una observación del alumnado, etc) y otras hay que tener las herramientas para sensibilizar al alumnado y ayudarlo a generar estas preguntas con nuestra ayuda. 1.1 Cómo funciona la ciencia: el método científico. 1.1.1 Observación y formulación de hipótesis. 1.1.2 Preguntas investigables. 1.2 El papel de la mujer en la ciencia. MÓDULO II: Método científico: Diseño experimental y análisis de resultados. Uno de los aspectos que más llama la atención de hacer ciencia en los centros educativos es la posibilidad de realizar experimentos. Éstos pueden ser muy vistosos y motivadores para el alumnado, pero lo más importante es que produzcan en ellos/as un aprendizaje significativo. Más que seguir unas instrucciones, es importante que el alumnado pueda ser el centro del diseño experimental, mediante la técnica de ensayo - error, para dar respuesta a las preguntas planteadas. 2.1 ¿Cómo diseñar una buena práctica? 2.2 Analizando los datos obtenidos. MÓDULO III: Método científico: conclusiones y exposición de los resultados. A menudo en los centros educativos se prioriza la espectacularidad del experimento por encima de las conclusiones y aprendizajes que se pueden extraer de éstos y cómo comunicarlos al resto de la comunidad educativa. En la ciencia, estos apartados son los más importantes, pues exponiendo los resultados obtenidos es posible acabar formulando teorías universales como la teoría de la gravitación, la teoría celular o la teoría evolucionista. 3.1 Aceptación o descarte de la hipótesis inicial planteada. 3.2 ¿Cómo compartimos los resultados?

Duración

30 horas

Destinatarias

Infantil-Primaria y secundaria

Próximas convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay dos activadas para realizar la matrícula, las de los dos meses siguientes al que estemos en ese momento, hasta llenar grupo.

Precio

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Nom de l’activitat:

Estratègies de comprensió lectora per a formar lectors i lectores competents

Descripció

Vols saber estratègies per a treballar la comprensió lectora amb l'alumnat, per a donar resposta a una necessitat actual, que va més enllà de l’àmbit acadèmic? El primer pas perquè els nens i nenes esdevinguin lectors i lectores competents és motivar-los per la lectura, i això ho podem fer possible canviant la manera tradicional de treballar la comprensió, tot apostant perquè l’alumnat tingui un  paper actiu i on la interacció oral esdevingui clau per aprendre. Al llarg del curs veurem diferents maneres per explotar la lectura al màxim i que aquesta sigui accessible a tots i totes, sense que ningú es quedi enrere. Per a cada mòdul es presentarà el contingut de manera audiovisual i s’haurà de completar una tasca oberta per aplicar els coneixements treballats: En el mòdul 1 es tractarà el concepte de comprensió lectora en profunditat i es presentaran les diferents possibilitats per a treballar-la a l’aula englobant totes les dimensions (literal, inferencial, reorganitzativa i crítica). A més, es posarà especial èmfasi en la importància d’activar els coneixements previs de l’alumnat i de la seva familiarització amb el vocabulari del text.    El mòdul 2 iniciarà amb els elements clau per a treballar la comprensió lectora de manera motivadora i seguirà amb els diferents objectius que podem plantejar a l’hora de llegir un text. Per últim, es detallaran estratègies de lectura a partir de propostes pràctiques aplicables a l’aula i s’exposarà l’eficàcia de les tasques híbrides per a treballar la comprensió lectora. En el mòdul 3 passarem a parlar de com guiar i avaluar el procés de comprensió lectora, tot detallant possibles formes d’interacció, d’intervenció i suports. També s’oferirà una guia per assegurar un disseny òptim de les pràctiques de comprensió lectora, la qual es pot emprar per avaluar la pròpia pràctica docent. Finalment, en acabar els tres mòduls haureu de dur a terme una retroacció (feedback) constructiva a través de l’eina Padlet per tal de compartir els aprenentatges realitzats, els aspectes que es consideren positius del curs i les possibles millores per aplicar en futures edicions d’aquest. També haurà de contestar una enquesta de satisfacció del curs.

Objectius

• Conèixer diferents maneres per a treballar cada dimensió de la comprensió lectora (literal, inferencial, reorganitzativa i crítica).
• Utilitzar estratègies de comprensió lectora abans, durant i després de la lectura en una intervenció d’aula.
• Dissenyar un suport per a guiar la comprensió lectora i la posterior avaluació.

Continguts

Mòdul 1. Com podem treballar la comprensió lectora per a formar lectors i lectores competents?

• Comprendre, més enllà de saber llegir.
• Tipus de textos per a treballar la comprensió lectora.
• Ingredients per a una bona comprensió lectora: els coneixements previs i el vocabulari.
• Definició i aplicació dels quatre tipus de comprensió lectora.

  Mòdul 2. Com abordar la comprensió lectora a l’aula de manera motivadora?

• El factor motivacional a l’hora de llegir.
• Tipus de lectura en funció dels objectius.
• Estratègies de comprensió lectora per aplicar abans, durant i després de la lectura.
• El potencial de les tasques híbrides.

  Mòdul 3. Tipus d’intervencions i suports per a treballar la comprensió lectora.

• Formes d’interacció per acompanyar el procés lector.
• Possibles intervencions per a treballar la comprensió lectora a l’escola.
• Eines i instruments per a donar suport a la comprensió lectora i a la seva avaluació.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Primària

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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CURSO MODALIDAD DUAL

Modalidad DUAL novedosa en Desig. Curso impartido en castellano, para interactuar con personas de todas las CC. AA mientras se realiza. Por eso su lengua vehicular es en castellano para los foros del curso. Pero los materiales los tendréis tanto en catalán cómo en castellano para descargar y podréis enviar las tareas en cualquiera de las dos lenguas, según os convenga.

Nombre de la actividad

Psicomotricidad viva, recursos y materiales.

Descripción

La Práctica Psicomotriz Aucouturier tiene como objetivo el desarrollo psíquico de los niños a través del cuerpo. Se refiere a una concepción unitaria de la persona, la psique es inseparable de sus raíces corporales.  En esta práctica, se trabaja la unidad del placer sensoriomotor como un factor que favorece el cuerpo, el proceso de simbolización y el acceso a la representación.  La práctica tiene como objetivo promover la expresión de todas las posibilidades motrices, emocionales, cognitivas y relacionales del niño.  La expresividad motriz de Bernard Aucouturier, es la forma original en que el niño manifiesta sus contenidos de manera interna e inconsciente, desde las primeras interacciones con el mundo circundante. Y ese es, precisamente, el objetivo de este curso: aprender a identificar esas acciones de nuestro alumnado para así poder ayudarles a desarrollar todas las áreas de aprendizaje hasta su máximo potencial (diferente en cada uno de ellos). Al observar al niño en acción, el/la psicomotricista descubre y comprende el significado de la motivación expresiva, su deseo de concentrarse, de separar, de ser una misma.  La psicomotricista está dispuesta a cumplir, aceptar, apoyar, comprender el motivo  expresivo para proporcionar al niño y la niña las respuestas adecuadas a sus necesidades, las peticiones, los deseos más o menos conscientes. La metodología de trabajo de este curso consiste en conocer y comprender la Teoría Bernard Aucouturier, aprender a identificar las acciones de nuestros alumnos. A la vez que identificamos en nosotros/as mismos/as la mirada de infancia para tomar consciencia de nuestra influencia en el alumnado y, al mismo tiempo, aprender a identificarlas en nuestros alumnos y alumnas con el fin de identificar aquellas actividades que más les gustan y les motivan y lograr un desarrollo integral. Para ello, se seguirán las videoclases teórico-prácticas, así como la Guía Práctica de los contenidos y se aplicarán los contenidos de cada módulo en pequeñas actividades de evaluación que se podrán llevar al aula desde el día siguiente de su elaboración, con la garantía de poder ver la evolución del alumnado desde el principio. Habrá seguimiento personalizado por parte de la responsable de esta formación para poder resolver dudas y acompañar en las dificultades que puedan surgir en el momento de aplicar los contenidos de forma práctica en las necesidades reales de cada aula. En ningún caso queremos que se quede en simples contenidos teóricos, sino que se puedan llevar a la práctica para mejorar la calidad educativa, la motivación, los aprendizajes y la relación profe-alumnos/as a través de la conexión y pudiendo adaptar, de forma práctica y sencilla, todas las actividades y todos los contenidos educativos a cada uno/a de ellos/as. "Para documentar hay que observar y para poner en práctica estrategias de observación es necesario que primero los enseñantes valoren los momentos de la experiencia que deben explicar explicitando motivaciones e intenciones. Por eso hay que elegir y delimitar los campos de observación.  Efectivamente observar a los niños y niñas no es un ejercicio banal, porque se observa no sólo con los ojos sino también con la mente. Observando y transcribiendo lo que hacen y dicen los niños y niñas es posible descubrir lo que suscita su interés, entender sus porqués, aprender cómo son realmente". Anna Lia Gallardini i Sonia

Objetivos

• Comprender a nivel corporal y neuronal la importancia de la psicomotricidad en nuestros alumnos.
• Conocer las diferentes etapas de la psicomotricidad a lo largo de la historia cómo referente Bernard Aucouturier.
• Descubrir una nueva mirada y actuación dentro y fuera del aula acerca del movimiento libre.
• Conocer mi papel e influencia como docente con el rol de psicomotricista de mi alumnado.
• Interpretar las diferentes actuaciones dentro y fuera de la sala, el cuerpo expresa lo que sentimos.
• Descubrir una visión diferente, propuestas y materiales diversos para enriquecer la sala de psicomotricidad y la vida cuotidiana.
• Diseñar propuestas, actividades, recursos y juegos para estimular el desarrollo psicomotricidad en su globalidad (cuerpo-mente).

Contenidos

Módulo 1: Introducción a la práctica psicomotriz Aucouturier.

• • ¿Cómo identificar las diferentes fases del juego?
  • ¿Qué acciones suceden dentro de la sala de psicomotricidad?
  • Aplicación práctica de la Teoría de B.Aucouturier

  Módulo 2: Observar y conocer al alumnado a partir del movimiento corporal.

• • • ¿Cómo se refleja el movimiento y los procesos motrices?
    • ¿Cómo identificar los diferentes juegos en la sala de psicomotricidad?
    • ¿Cómo detectar las necesidades de cada niño/a?

  Módulo3: Mirada del adulto y acompañamiento emocional

• • Diseño de actividades y propuestas adaptadas a los diferentes contenidos que se trabajan en el aula de infantil y de primaria.
  • Elaborar una mirada respetuosa a través de la autoreflexión y autoanálisis.

  Módulo 4: Estrategias organizativas de espacios y materiales en la sala de psicomotricidad. Adecuar según las necesidades de espacio y materiales disponibles.

• • • Cuentos para acompañar la psicomotricidad en la sala.
    • Diseño de actividades y propuestas adaptadas a los diferentes contenidos que se trabajan en el aula de infantil y de primaria.
    • Diferentes materiales para llevar a la práctica en nuestro día a día en el aula y en la sala.

Horas de duración

30 horas.

Destinatarias

Infantil y Primaria

Convocatorias 

En nuestra escuela se hacen convocatorias mensuales. Vamos abriendo convocatorias, más de una a la vez, y cuando se llenan (por grupo) se abren las siguientes.

Precio

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Nom de l'activitat

Metodologies actives a Educació Física

Descripció

El curs de metodologies actives a Educació Física busca oferir als docents de primària i secundària una visió centrada en la participació activa de l’alumnat. La societat del segle XXI és dinàmica i canviant, i com a docents, hem d’oferir propostes pràctiques a l’alumnat per tal que ells puguin resoldre i tinguin un paper actiu en els reptes que els sorgiran al llarg de la seva vida. El curs s’inicia a través d’una aproximació conceptual de la metodologia i models pedagògics que s’han desenvolupat en les darreres dècades. S’exposa el que es considera una metodologia activa, i quins elements han de desenvolupar-se per tal que es pugui dur a terme de forma adequada. En aquest primer mòdul, els participants hauran d’observar i analitzar les potencialitats que té l’àrea d’Educació Física i com poden desenvolupar propostes amb l’alumnat que impliquin, no només aspectes motrius, sinó que també impliquin aspectes socials, emocionals o cognitius.  En el segon mòdul, ens endinsem a conèixer en profunditat l’aprenentatge cooperatiu i com aplicar-lo a l’àrea d’Educació Física. En primer lloc es fa una consideració general dels aspectes bàsics que ha de complir una proposta o activitat per ser contemplada com a aprenentatge cooperatiu. Posteriorment, es desenvolupen els aspectes que cal tenir en compte abans de dur-la a terme i més endavant es donen estratègies per gestionar la pròpia pràctica de l’alumne/a i del docent. S’acaba el mòdul, exposant diferents experiències d’èxit.  En el tercer mòdul, s’exposen models pedagògics relacionats amb la iniciació esportiva: model d’educació esportiva i model d’ensenyament comprensiu. En primer lloc, s’exposen les característiques bàsiques de cadascun dels models, així com les consideracions prèvies a la seva aplicació. Seguidament es mostren estratègies pràctiques per dur a terme cadascun dels models i finalment es mostren diferents experiències pràctiques. En l’últim mòdul, es mostren dos models pedagògics que es poden relacionar de forma molt directa amb altres àrees o competències: model d’autoconstrucció de materials i model d’aprenentatge servei. Es segueix el mateix sistema que en els models anteriors. En primer lloc les característiques bàsiques del model, seguidament es desenvolupen les consideracions prèvies i recomanacions i finalment s’exposen experiències d’èxit en base a cadascun dels models.  Per últim, cal destacar que tot i oferir multitud de propostes pràctiques per tal d’oferir recursos als participants, totes aquestes estan contrastades amb estudis i articles científics que ratifiquen l’ús d’aquests models pedagògics. Per tant, aquest curs es pot definir com una aproximació teòrica-pràctica a una Educació Física que permeti que l’alumnat sigui protagonista dels seus aprenentatges. 

Objectius

• Observar, detectar i valorar les potencialitats de l’àrea d’Educació Física envers l’adquisició de competències.
• Conèixer els models pedagògics que possibiliten aprenentatges integrals i globalitzats en Educació Física (aprenentatge cooperatiu, educació esportiva, ensenyament comprensiu, autoconstrucció de materials i aprenentatge servei).
• Dissenyar propostes competencials i que contempla les metodologies actives exposades per tal de mobilitzar els coneixements, habilitats i actituds de l’alumnat.

Continguts

Mòdul 1 “Com podem canviar la mirada a l’Educació Física?

• L’Educació Física en el segle XXI

• Característiques bàsiques de les metodologies actives.

• Models pedagògics, estils d’ensenyament i estratègies de pràctica.

• Com relacionar l’Educació Física des d’una perspectiva globalitzada amb d’altres àrees. 

  Mòdul 2 “Aplicació de l’aprenentatge cooperatiu a l'educació Física”

• Característiques bàsiques del model pedagògic.

• Consideracions prèvies a la seva pràctica.

• Estratègies pràctiques per la seva aplicació. 

• Experiències pràctiques. 

  Mòdul 3 “Model d’Educació Esportiva i Ensenyament comprensiu de l’esport”

• Característiques bàsiques del model d’Educació Esportiva.

• Consideracions prèvies a la seva pràctica.

• Estratègies i experiències pràctiques per la seva aplicació. 

• Característiques bàsiques del model d’Ensenyament Comprensiu.

• Consideracions prèvies a la seva pràctica.

• Estratègies i experiències pràctiques per la seva aplicació. 

  Mòdul 4 “Autoconstrucció de materials i Aprenentatge Servei”

• Característiques bàsiques del model d’Autoconstrucció de materials.

• Consideracions prèvies a la seva pràctica.

• Estratègies i experiències pràctiques per la seva aplicació. 

• Característiques bàsiques del model l’Aprenentatge Servei.

• Consideracions prèvies a la seva pràctica.

• • Estratègies i experiències pràctiques per la seva aplicació. 

Hores de durada

30 hores.

Destinatàries

Primaria-Secundària

Convocatòries 

 

Preu

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CURSO MODALIDAD DUAL

Modalidad DUAL novedosa en Desig. Curso impartido en castellano, para interactuar con personas de todas las CC. AA mientras se realiza. Por eso su lengua vehicular es en castellano para los foros del curso. Pero los materiales los tendréis tanto en catalán cómo en castellano para descargar y podréis enviar las tareas en cualquiera de las dos lenguas, según os convenga.

Nombre de la actividad:

Diseña y crea materiales didácticos a través de las TIC. Motiva al alumnado en su aprendizaje.

Descripción

El material didáctico está diseñado y elaborado con la intención de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje, es decir, facilita la enseñanza por parte del docente y el aprendizaje por parte del alumnado. El curso ofrece unas buenas bases para poder cambiar la mirada que se tiene del material de aula a la hora de dar las clases pertinentes. Normalmente partimos de un libro o un proyecto, pero crear nuestro material hará que las clases sean más amenas y los alumnos se motiven más. Le daremos las herramientas para que usted cree diversos estilos de material didáctico que se podrán utilizar desde cualquier curso o etapa en la que se encuentren los alumnos. Gracias a este curso y a los materiales que habrán creado, los alumnos aprenderán jugando sin apenas darse cuenta y adquirirán las competencias que nos hayamos propuesto. Trabajaremos diversas metodologías para las creaciones de nuestros materiales didácticos como Power Point y Genially y conoceremos también las plataformas que ofrecen imágenes y diversas tipologías. Las actividades que se proponen se basan en la creatividad y puesta en práctica del material que ofrece el curso a través de visionados de vídeos y lecturas enfocadas a propuestas de material didáctico. A lo largo del curso se podrá participar en foros de debate en el que todo el mundo podrá acceder y opinar sobre los módulos y actividades del curso. Con las tareas demostrarán su creatividad e imaginación, y siempre se partirá de un vídeo o lectura con la explicación paso a paso y la elaboración del recurso. Se debe tener en cuenta que debemos crear material bien atractivo, con colorido, con diversas tipografías e imágenes, y obviamente, diversos tipos de materiales didácticos para que el alumnado disfrute aprendiendo, estudiando y repasando los contenidos del currículo.

Objetivos

• Aprender a crear materiales didácticos para llevarlos al aula desde diferentes plataformas y aplicarlas de forma transversal en diferentes materias.
• Comprender la importancia del material didáctico en el aula. 
• Estimular la creación del material didáctico adaptado a cada situación, grupo de alumnado y nivel y lograr que sea interdisciplinar

Contenidos El papel del docente será potenciar la creatividad del alumnado, mostrar diversos recursos y plataformas para la creación de los mismos. Mediante lecturas y videos tutoriales el alumnado aprenderá: Módulo 1: Material didáctico

• En qué consiste el material didáctico y cómo se lleva al aula
• Por qué es importante el material didáctico
• Qué debemos tener en cuenta para crear material nuevo para nuestro alumnado

Módulo 2: Banco de imágenes y tipografías

• Concepto de banco de imágenes y de tipografías
• Qué es y cómo se utiliza la plataforma Flaticon y Freepik
• Cómo se deben citar las imágenes de Flaticon y Freepik
• Cómo se utiliza la plataforma Dafont

Módulo 3: PowerPoint

• PowerPoint como herramienta para crear material propio para llevarlo a clase
• Creación una rueda de 3 o 4 capas en versión papel
• Ruleta giratoria en versión digital, con inserción de imágenes y/o texto: creación.

Módulo 4: Genially

• Qué es y para qué sirve la plataforma Genially.
• Cómo crear un Quiz a través de la plataforma Genially y a partir de una plantilla
• Creación de un tablero interactivo con la inserción de un dado interactivo y preguntas.

Destinatarias

Infantil, Primaria y Secundaria

Convocatorias

En nuestra escuela se hacen convocatorias mensuales. Vamos abriendo convocatorias, más de una a la vez, y cuando se llenan (por grupo) se abren las siguientes.

Precio

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Nombre de la actividad

Metodologías activas en Educación Física (Curso en castellano)

Descripción

El curso de metodologías activas en Educación Física busca ofrecer a los docentes de primaria y secundaria una visión centrada en la participación activa del alumnado. La sociedad del siglo XXI es dinámica y cambiante, y como docentes, debemos ofrecer propuestas prácticas al alumnado para que ellos puedan resolver y tengan un papel activo en los retos que les van a surgir a lo largo de su vida. El curso se inicia a través de una aproximación conceptual de la metodología y modelos pedagógicos que se han desarrollado en las últimas décadas. Se expone lo que se considera una metodología activa, y qué elementos deben desarrollarse para que pueda llevarse a cabo de forma adecuada. En este primer módulo, los participantes tendrán que observar y analizar las potencialidades que tiene el área de Educación Física y cómo pueden desarrollar propuestas con el alumnado que impliquen, no sólo aspectos motrices, sino que también impliquen aspectos sociales, emocionales o cognitivos. En el segundo módulo, nos adentramos en conocer en profundidad el aprendizaje cooperativo y cómo aplicarlo en el área de Educación Física. En primer lugar, se hace una consideración general de los aspectos básicos que debe cumplir una propuesta o actividad para ser contemplada como aprendizaje cooperativo. Posteriormente, se desarrollan los aspectos a tener en cuenta antes de llevarla a cabo y más adelante se dan estrategias para gestionar la propia práctica del alumno/a y del docente. Se termina el módulo, exponiendo diferentes experiencias de éxito. En el tercer módulo, se exponen modelos pedagógicos relacionados con la iniciación deportiva: modelo de educación deportiva y modelo de enseñanza comprensiva. En primer lugar, se exponen las características básicas de cada uno de los modelos, así como las consideraciones previas a su aplicación. Seguidamente se muestran estrategias prácticas para realizar cada uno de los modelos y finalmente se muestran diferentes experiencias prácticas. En el último módulo, se muestran dos modelos pedagógicos que pueden relacionarse de forma muy directa con otras áreas o competencias: modelo de autoconstrucción de materiales y modelo de aprendizaje servicio. Se sigue el mismo sistema que en los anteriores modelos. En primer lugar, las características básicas del modelo, seguidamente se desarrollan las consideraciones previas y recomendaciones y finalmente se exponen experiencias de éxito en base a cada uno de los modelos. Por último, cabe destacar que a pesar de ofrecer multitud de propuestas prácticas para ofrecer recursos a los participantes, todas ellas están contrastadas con estudios y artículos científicos que ratifican el uso de estos modelos pedagógicos. Por tanto, este curso se puede definir como una aproximación teórico-práctica a una Educación Física que permita que el alumnado sea protagonista de sus aprendizajes.

Objetivos

• Observar, detectar y valorar las potencialidades del área de Educación Física sobre la adquisición de competencias.
• Conocer los modelos pedagógicos que posibilitan aprendizajes integrales y globalizados en Educación Física (aprendizaje cooperativo, educación deportiva, enseñanza comprensiva, autoconstrucción de materiales y aprendizaje servicio).
• Diseñar propuestas competenciales y que contemplen las metodologías activas expuestas para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes del alumnado.

Contenidos

Módulo 1 “¿Cómo cambiar la mirada a la Educación Física?

• La Educación Física en el siglo XXI
• Características básicas de las metodologías activas.
• Modelos pedagógicos, estilos de enseñanza y estrategias de práctica.
• Cómo relacionar la Educación Física desde una perspectiva globalizada con otras áreas.

  Módulo 2 “Aplicación del aprendizaje cooperativo en la educación Física”

• Características básicas del modelo pedagógico.
• Consideraciones previas a su práctica.
• Estrategias prácticas por su aplicación.
• Experiencias prácticas.

  Módulo 3 “Modelo de Educación Deportiva y Enseñanza comprensiva del deporte”

• Características básicas del modelo de Educación Deportiva.
• Consideraciones previas a su práctica.
• Estrategias y experiencias prácticas por su aplicación.
• Características básicas del modelo de Enseñanza Comprensiva.
• Consideraciones previas a su práctica.
• Estrategias y experiencias prácticas por su aplicación.

  Módulo 4 “Autoconstrucción de materiales y Aprendizaje Servicio”

• Características básicas del modelo de autoconstrucción de materiales.
• Consideraciones previas a su práctica.
• Estrategias y experiencias prácticas por su aplicación.
• Características básicas del modelo del Aprendizaje Servicio.
• Consideraciones previas a su práctica.
• Estrategias y experiencias prácticas por su aplicación.

Horas de duración

30 horas.

Destinatarias

Primaria y Secundaria

Convocatorias 

En nuestra escuela se hacen convocatorias mensuales. Vamos abriendo convocatorias, más de una a la vez, y cuando se llenan (por grupo) se abren las siguientes.

Precio

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Curs impartit en anglès/Curso impartido en inglés

Nombre de la actividad:

TOOLS & STRATEGIES To Make English useful in the classroom

Descripción

En este curso encontraras ideas y recursos prácticos para aplicar en el aula de inglés. Su objetivo principal es ayudarte a diseñar clases amenas y dinámicas para que tus alumnos y alumnas aprendan inglés a la vez que disfrutan a través de juegos, canciones y cuentos. Si bien se ofrecen recursos pueden ser adaptados a toda la etapa de primaria, el curso está dirigido a maestros de inglés que buscan estrategias y recursos para aplicar en las aulas de infantil y primer ciclo de primaria. En cada módulo se pedirá al alumnado que participe a través de preguntas abiertas para reflexionar sobre las diferentes prácticas y recursos. Además, se incluyen algunos materiales y recursos descargables listos para usar en el aula.

_____________________________

In this course you’ll find ideas and practical resources to apply in your classroom. Its main objective is to help you design entertaining and dynamic classes so that your students learn English while they enjoy themselves through games, songs and stories. Although the resources that are offered that can be adapted to the entire primary stage, the course is aimed at English teachers who are looking for strategies and resources to apply in Early Years and the first cycle of Primary Education. In each module, students will be asked to participate through open questions about the different practices and resources. It also includes some downloadable materials and resources ready to use in the classroom.

Objetivos

• To learn new strategies to implement in the English classroom
• To learn the importance of routines in the English classroom.
• Design an English lesson using the ideas and strategies taught during the course.

Contenidos

Block 1: Making English useful and fun

• What are we going to learn?
• How can we make English more meaningful?

Block 2: Daily routines

• How to start?
• Routines in Early Years (3-6 years old)
• Routines in Primary (6-12 years old)
• Tips to save you time

Block 3. Storytelling and Songs

• Why use stories?
• How to use stories to teach English?
• Why songs and how?

Block 4. Games

• Why play matters
• Games to use in your classroom
• • • Games in Early Years
    • Games in Primary

Duración

30 horas

Destinatarias

Infantil y primaria (CI)

Próximas convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay más de una activada para realizar la matrícula, hasta llenar grupo. Si veis alguna vez que no está la convocatoria que queréis es porque se ha cerrado grupo ya, ha llegado a su tope. Por tanto se abren las siguientes fechas para matricularse.

Precio

40€

Para más información

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Curs impartit en castellà/Curso impartido en castellano

Nombre de la actividad:

Jolly Phonics: cómo introducir la lectoescritura en inglés.

Descripción

Jolly Phonics es un método de enseñanza de lecto-escritura en inglés que utiliza la metodología Synthetic Phonics (fonética sintética semántica). Es la forma en la que los niños anglosajones aprenden a leer y a escribir en los centros infantiles y colegios. Se enseña la lectoescritura en inglés de una manera multisensorial, divertida y atractiva. Es un método que funciona especialmente bien con los niños y niñas de habla hispana que están aprendiendo este idioma como segunda o tercera lengua. Para los docentes, es una metodología que facilita la enseñanza y el buen ambiente en el aula. Entre otras bondades, es perfecta para ayudar al alumnado que presenta dislexia u otras dificultades de aprendizaje. Los niños y niñas aprenden a leer y a escribir usando el tacto, la vista, el oído, el movimiento y siendo parte activa de ese aprendizaje. En este formación tendrás todas las herramientas para que la enseñanza sea sin frustraciones, divertida y respetuosa. Accederás a recursos e información muy útil para poder sentirte segura en el aula. Verás ejemplos prácticos, actividades, juegos, canciones y todos los recursos necesarios para utilizar en el aula de una forma activa y participativa.

Objetivos

• Conocer de forma práctica el método de enseñanza de la lectoescritura en inglés, que utiliza la metodología Synthetic Phonics (fonética sintética semántica).
• Aprender la metodologia para que los niños y niñas aprendan los sonidos del inglés de una manera multisensorial, divertida y atractiva.
• Trabajar las cinco habilidades básicas para leer y escribir en inglés: aprender los 42 sonidos básicos del método Jolly Phonics, aprender la forma correcta de escribir, aprender a sintetizar los sonidos para poder leer palabras regulares y básicas.
• Cursar palabras complejas y aspectos ortográficos de la lengua inglesa.
• Recursos y actividades para utilizar en el aula de forma activa y participativa.

Contenidos

Módulo 1: Lectoescritura en Inglés

• Synthetic Phonics y otros métodos de lectoescritura
• La Conciencia Fonológica
• El proceso de lectoescritura en inglés
• Las 5 Habilidades Básicas del método.

Módulo 2: Aprendizaje – Enseñanza activa de Jolly Phonics

• Aprender los sonidos del inglés – Juegos y actividades prácticas
• Formación de las grafías – juegos y actividades prácticas
• Introducción a las “Tricky Words” – juegos y actividades prácticas
• Las vocales – juegos y actividades prácticas

Módulo 3. Blending & Segmenting

• Juegos y actividades prácticas de lectura
• Juegos y actividades prácticas de identificación de sonidos
• El papel del docente, observación, evaluación, planificación y temporalizaciones a la hora de la práctica del método.
• Preguntas Frecuentes
• Materiales y recursos útiles

Duración

30 horas

Destinatarias

Infantil y primaria

Próximas convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay más de una activada para realizar la matrícula, hasta llenar grupo. Si veis alguna vez que no está la convocatoria que queréis es porque se ha cerrado grupo ya, ha llegado a su tope. Por tanto se abren las siguientes fechas para matricularse.

Precio

40€

Para más información

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CURSO MODALIDAD DUAL

Curso impartido en castellano, para interactuar con personas de todas las Comunidades mientras se realiza. Con algo novedoso, y es que tenéis el material en catalán y en castellano para descargar y podréis enviar tareas en ambas lenguas según os convenga.

Nombre de la actividad:

Propuestas educativas con piezas sueltas

Descripción

La teoría de las piezas sueltas plantea que para ser creativos y creativas, los niños y niñas deben tener un entorno con muchas variables y elementos con los que poder interactuar. Es decir, piezas que por sí solas no tienen una función concreta pero que, combinando unas con otras, cobran un sentido. Es una metodologia que se desarrolla a través del juego libre y con un enfoque globalizado. Donde se crean materiales y recursos para ponerla en práctica y que los niños y niñas tengan la oportunidad de ser creativos y creativas, cuantas más propuestas más posibilidades hay de ello. Esta teoria permite un aprendizaje, en los niños y niñas, individual y con sus iguales que ayuda en el proceso educativo. Todo ello favoreciendo a un correcta adquisición de las competencias en el marco de un sistema inclusivo, dando criterios y estrategias para diseñar y utilizar éstos materiales en el aula. Este curso quiere dar a conocer las piezas sueltas y su vertiente educativa para llevar a cabo tanto en las aulas de educación infantil y ciclo inicial, como en casa. Las piezas sueltas son un material no estructurado que proporciona al niño conexiones con su creatividad, imaginación y aprendizaje a partir del juego. Dar herramientas de cómo primero hacer una buena colección de piezas sueltas, clasificándolas según sean recogidas en la naturaleza, recicladas para poder dar una segunda oportunidad y fomentar así hábitos con la estima al medio ambiente, ya desde pequeños, y por último, las más cercanas y que podemos encontrar en casa. Tener en cuenta cuál es el papel del adulto en las propuestas educativas con piezas sueltas sin olvidar el sentido del orden y la estética. Diseñareis propuestas educativas con piezas sueltas, de diferentes ámbitos, para poner en práctica de forma creativa y las diferentes propuestas en el aula o en casa, teniendo en cuenta todo lo aprendido a lo largo del curso. Se realizaran cuestionarios sobre los contenidos trabajados y habrá foros de reflexión. Además se pondrán al alcance vídeos y lecturas interesantes para poder ampliar la visión y conocimientos.

Objetivos

●Conocer las piezas sueltas como material educativo. ●Acercar la pedagogía de las piezas sueltas en la escuela y en casa. ●Aprender a crear y presentar propuestas educativas con piezas sueltas.

Contenidos

Módulo 1: ¿Qué son las piezas sueltas?

• ¿Qué son las piezas sueltas?
• Teoría de las piezas sueltas. Autores.
• ¿Dónde podemos encontrarlas?
• Cómo podemos clasificarlas: cercanas, recicladas y naturales.
• Práctica: Preparar una colección de piezas sueltas.

  Módulo 2: El adulto, el niño/niña y la creatividad frente a las piezas sueltas.

• Papel del adulto.
• La importancia de la creatividad.
• Autonomía del niño.
• Cómo presentar propuestas.
• Práctica: Buscar distintas presentaciones.

  Módulo 3: Creación de propuestas de los distintos ámbitos (Parte práctica)

• Creación por parte del alumnado de propuestas de diferentes ámbitos:  lingüístico, matemático, perceptivo, experimentación y esquema corporal.

                 Módulo 4: Creación de propuestas de los distintos ámbitos (Parte práctica)

• Creación por parte del alumnado de propuestas de diferentes ámbitos: artístico, sensorial, luces y sombras, y hablaremos de la evaluación de estas.

Duración

30 horas

Destinatarias

Infantil y Primaria

Próximas convocatorias

En nuestra escuela se realizan convocatorias de todos los cursos cada mes. Siempre hay dos activadas para realizar la matrícula, las de los dos meses siguientes al que estemos en ese momento, hasta llenar grupo.

Precio

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Nom de l’activitat:

Jugant amb la música

Descripció

La música és imprescindible per a la vida, i no pot faltar a l'educació, de fet encara hauria d'estar més present de manera globalitzada. Quan camines pel magnífic món de l’educació musical, o de qualsevol altra, cal fer-ho amb un canvi de mirada educativa, i és el que es pretén amb aquesta formació, dur aquest canvi a les aules d’educació musical. Tot fent classes pràctiques, on la diversió i l'alumnat siguin els protagonistes. Aquest curs s’ha dissenyat de la manera més pràctica possible, per tal d’oferir-vos una font d’inspiració a partir de propostes que jo he anat creant, adaptant i fent-me meves al llarg dels anys; algunes d’elles extretes de cracs com la Violant Olivares de @ukeleleukelela, la Laura Reverté de @cantamunconte, M.José Sànchez Parra de @mjpedagogiamusical,... perquè aprenem dels talents de les persones i compartim el nostre per enriquir el món educatiu. La informació en molts casos anirà acompanyada d’enregistraments, on es podrà visualitzar l’activitat o el joc per tal de fer-se’n una bona idea. Les activitats proposades a cada mòdul consistiran, a més a més de llegir la informació principal, en començar a crear les pròpies activitats, compartir-les i anar creant entre tot el grup un gran i bonic “inventari”. A cada mòdul anireu omplint les vostres maletes de recursos per poder utilitzar amb el vostre alumnat de P3 fins a 6è. Recursos fàcils d’aplicar, senzills i atractius. Així doncs, en aquest curs trobareu recursos musicals per les diferents etapes d’infantil i primària per portar a terme a l’aula i com fer una classe pràctica i atractiva pel vostre alumnat. A més a més dissenyareu una seqüència didàctica d’educació musical i també creareu la vostra aula virtual, una aula per guardar els diferents recursos, enllaços web, jocs en línia… I tot a través d'una metodologia globalitzada a través de recursos, jocs, projectes... on l'alumnat serà el protagonista del seu aprenentatge. - Tipus de difusió de l'activitat: A través de la nostra pàgina web https://desigdaprendre.cat/ i de les nostres xarxes socials (Instagram) @desig_daprendre. - El curs serà online (asíncron) a través de la plataforma de Moodle.

Objectius

• Conèixer jocs, dinàmiques, recursos i activitats per potenciar la creativitat de l’alumnat.
• Aprendre mètodes per treballar la música: circuits (elaborar-ne un) i propostes musicals.
• Participar en la creació d’un banc de recursos de melodies TOP per ser treballades de maneres diferents.
• Visitar una aula virtual musical i crear-ne la pròpia.
• La música a través dels contes.

Continguts

Mòdul 1 CLASSE DIVERTIDA: 1.1. JOCS de cohesió de grup. - JOC: el ritme amagat - Canvi d’instrument - Simó diu - Verd OBERT, blau TANCAT - Telèfon musical - El director/a de la pulsació - Jo tinc… qui té… - “RITMO Y BOLA” - Quan jo dic si… quan jo dic no… - HEADBAND - Taps de colors 1.2. Dinàmiques d’aula. 1.2.1. Dinàmiques de començament de classe: - Hola/e/i/o/u. - Rapegem - Consignes - On m’assec? 1.2.2. Dinàmiques de final de classe: - Caixa avui serem (esquelet, pallasso, elefant, fulla, pirata, peixos…) - Cant de l’enyor - La lluna (caixeta) 1.3. Música i moviment creatiu. - Director paper diari - La cadira - La formiga - Parts del dia - El ninot - L’estàtua - Una altra utilitat - Seguim la mà - Dibuixem l’esquena - Cadena rítmica. Mòdul 2 ELS IMPRESCINDIBLES. En aquest mòdul es proposarà una activitat diferent per a cadascun dels diferents materials. 2.1. Elasticat 2.2. Pals de fusta 2.3. Cercles de colors 2.4. Mocadors 2.5 Altres: gots de plàstic, plats, pilotes tennis, folis de paper, ninotets… *Crearem una llista de cançons “TOP” per treballar amb els imprescindibles. Mòdul 3 PRESENTACIÓ DE 3 MANERES DIFERENTS DE JUGAR, FER I APRENDRE.  3.1. Educació musical a través dels contes: - Lluna (llenguatge) - L’àvia Pepa (qualitats del so) - Compte amb la granota (creativitat i treball en grup). - Oh! Un conte que parla (lectura no convencional) - El descobriment d’en Claudi (compositors) 3.2. Els circuits musicals (famílies d’instruments i també notes de l’escala) 3.3. Propostes musicals Mòdul 4 AULA VIRTUAL Crearem una aula virtual amb una plantilla bàsica del Genially, on l’alumnat haurà d’enllaçar-hi vídeos, cançons, liveworksheets, jocs, pàgines, documents i altres activitats… Per tal de tenir un recull de recursos.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Infantil i primària

Properes convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes i sempre hi ha vàries convocatòries obertes fins a omplir grup.

Preu

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Nom de l’activitat:

Educar en positiu a l'aula

Descripció

En aquest curs de formació els docents aprendran a aplicar els principis i les eines de la Disciplina Positiva, una filosofia basada en la investigació del psicòleg Alfred Adler. També obtindran un coneixement més profund de com aprenen les nenes i els nens, la importància de la pertinença i l'aprenentatge social i emocional, i la millor manera d'ensenyar aquestes habilitats en una aula. Aquesta disciplina és efectiva amb l'alumnat perquè és diferent de la disciplina convencional. No té res a veure amb el càstig (el qual moltes persones creuen que és sinònim de disciplina) i si amb l'ensenyament de valuoses habilitats socials i de vida. La disciplina amb nenes i nens suposa decidir el que faràs i fer-ho fins al final amb amabilitat, fermesa i respecte, més que esperar que la nena o nen "es comporti". “Les nenes i els nens es porten bé, quan se senten bé”. Les activitats que es proposen es basen en l’autoreflexió de la pràctica docent així com en posar en pràctica els nous continguts treballats canviant la mirada que tenim cap a la infància, entenent les necessitats dels infants i, per tant, comprenent els comportaments de cadascun d’ells i ajudar-los des del respecte i l’amor. La idea principal es basa en la comunicació oberta, el respecte implicant l’infant en la responsabilitat i l'autonomia, en l'empatia, en la llibertat d'acció, i en l'afecte. Al llarg del curs es realitzen qüestionaris sobre els continguts treballats i també un fòrum de debat-reflexió. A més es posaran a l’abast vídeos i lectures interessants per poder ampliar la visió i els coneixements. En cada mòdul es proposarà un roleplaying que poden aplicar a l’aula i posteriorment comentar com ha anat la posada en pràctica i compartir inquietuds.

Objectius

• Canviar la mirada cap a la infància; una mirada més respectuosa i positiva.
• Desenvolupar el respecte mutu i la cooperació.
• Obtenir un coneixement més profund de com aprenen les nenes i els nens i comprendre el seu món.
• Entendre la creença que hi ha darrere del comportament.
• Enfocar-se en la solució en comptes del càstig.

Continguts

Mòdul 1: Principis bàsics d'educar en positiu i en calma:

• Introducció a la Disciplina Positiva.
• Models educatius.
• El treball cooperatiu i democràtic com a base d’un aprenentatge real i conscient.
• Teoria de l'iceberg.
• Entenent els "mals comportaments".

Mòdul 2: Primer la connexió, després la correcció:

• El vincle.
• La importància d'establir una forta connexió a l'aula.
• Sentiments, empatia i desenvolupament de l'aprenentatge socioemocional que afavoreix l’aprenentatge entre iguals.
• L'autoregulació en l’alumnat.
• Temps fora positiu.

Mòdul 3: Comunicació positiva:

• La comunicació que connecta.
• Comunicació que empodera.
• Què són i per a què serveixen les normes i els límits?
• Establir normes i límits des del respecte.

Mòdul 4: Enfocament en solucions:

• T'has de sentir pitjor per actuar millor?
• Els 4 passos per resoldre problemes.
• La roda de les opcions.
• Eines per a manejar el grup.
• Com abordar el bullying amb la disciplina positiva.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Infantil-Primària

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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Nom de l’activitat:

Aprenentatge manipulatiu. Propostes pensades i dissenyades per aprendre a través de l’acció.

Descripció:

El curs vol donar unes bones bases per poder fer un canvi possible en el disseny dels processos d’aprenentatge que oferim. Partim d’un canvi de mirada cap a la infància i cap a la manera com presentem els objectius d’aprenentatge a partir de les seves necessitats. Amb algunes bases molt encarades a la pràctica, l’alumne podrà començar a veure canvis reals a la seva metodologia a l’aula. L’objectiu és aprendre a programar i oferir propostes que responguin a capacitats i habilitats que segueixin el currículum i que ofereixin una altra perspectiva d’aprenentatge als infants. Es presentaran les bases per a poder fer una bona avaluació dels processos d’aprenentatge i documentar-los. Les activitats que es proposen es basen en la autoreflexió de la pràctica docents així com també en posar en practica els nous continguts treballats pensant propostes d’aprenentatge a l’aula. Al llarg del curs es realitzen qüestionaris sobre els continguts treballats així com també fòrums de debat i reflexió. A més es posaran a l’abast vídeos i lectures interesants per poder ampliar la visió i els coneixements. Es posaran en pràctica tots els aprenentatges adquirits fent un petit projecte on es dissenyaran algunes propostes d’aprenentatge tenint en compte els seus objectius, el seu disseny en la presentació i la seva avaluació.

Objectius

• Definir la proposta educativa actual com a resposta de les necessitats dels infants.
• Descobrir les possibilitats de materials i espais i la seva vinculació a l’aprenentatge.
• Programar propostes d’aprenentatge a partir del currículum.
• Avaluar i documentar els processos d’aprenentatge.

Continguts 

Mòdul 1: Donant resposta a noves necessitats.

• El nostre punt de partida.
• La funció de l’escola avui.
• Partir de les necessitats de la infància.
• Bases de l’aprenentatge actiu i vivencial.

Mòdul 2: Propostes d’aprenentatge: disseny.

• Espais d’aprenentatge.
• Materials.
• Provocacions.

Mòdul 3: Propostes d’aprenentatge: programació.

• El treball del currículum.
• Àmbits d’aprenentatge.
• Programar propostes d’aprenentatge.

Mòdul 4. Avaluació i documentació.

• El paper de la persona acompanyant.
• L’observació com a eina d’avaluació.
• Documentació pedagògica.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Infantil i Primària

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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Nom de l’activitat:

Una nova mirada cap a l'art.

Descripció

El curs vol donar unes bones bases per tal de poder canviar la mirada que es té de l’art a les aules, on el producte final, copiat d’un model, que no deixa lloc a la creativitat i la imaginació té molta importància. O on els dibuixos lliures tenen molt de pes o simplement la còpia d’una obra d’un autor esta ben valorat. Però l’art a l’escola és molt més i el currículum ho demostra. L’art és deixar que els nens i nenes puguin utilitzar la seva creativitat i la seva imaginació per produir i poder experimentar amb molts materials i suports. A partir d’aquesta experimentació els nens i nenes fan connexions d’aprenentatges de manera competencial, els quals els acompanyaran al llarg de tota la seva vida. Gràcies a les propostes obertes d’art, on es sap com es comença però no com s’acaba es dona atenció a tots els ritmes d’aprenentatge i moments evolutius, on cada nen i nena crea al seu ritme, sense un model establert. Aprenent, experimentat i creant connexions i aprenentatges. En definitiva, l’art ens ajuda a crear coneixements i connexions que podem extrapolar a tots els aspectes de la nostra vida, essent molt més competencials i creatives.

Objectius

• Canviar la mirada que es té de l’art a l’escola i a l’aula.
• Reflexionar sobre el nostre paper com adult-docent envers els infants i el seu art.
• Proporcionar moments enriquidors a l’aula on l’art sigui el motor d’aprenentatge pels nostres infants i on el joc, l’experimentació i la creació siguin la base.

Continguts 

• Mòdul 1: Què és l’art enfocat als infants.
• Què és l’art.
• Què ens diu el currículum sobre l’àrea de visual i plàstica?
• Què diuen els experts?
• I les noves pedagogies, metodologies i/o teories? (Reggio Emilia, Montessori, Neurociència...)

 

• Mòdul 2: El procés de creació.
• Procés de creació versus producte final.
• Fases en el procés de creació.
• Propostes obertes per atendre els ritmes.
• El paper de l’adult.

  Mòdul 3: Les propostes.

• Propostes d’art per realitzar a l’aula. (diferents propostes i tècniques).
• Com s’han de presentar les propostes?
• Materials a tenir en compte.
• El racó d’art.
• Bibliografia recomanada per tenir a l’aula i treballar-la.

Hores de durada

30 hores

Destinatàries

Infantil i Primària

Convocatòries

A la nostra escola es fan convocatòries de tots els cursos cada mes. Sempre hi ha dues activades per fer la matrícula, les dels dos mesos següents al que estiguem en aquell moment, fins a omplir grup.

Preu

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